“小水珠”潤己澤人的品格提升實(shí)踐

【關(guān)鍵詞】社團(tuán)活動;志愿服務(wù);情懷

【中圖分類號】G41 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C ?【文章編號】1005-6009（2019）55-0033-02

【作者簡介】趙華，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室（南京，210005）教研員，正高級教師，江蘇省中小學(xué)品格提升工程項(xiàng)目指導(dǎo)中心主任。

江蘇省清江中學(xué)將志愿者服務(wù)與社團(tuán)活動融合，將志愿服務(wù)與高中生興趣特長融合，將志愿精神與學(xué)生品格提升融合，開創(chuàng)了精準(zhǔn)志愿服務(wù)的社團(tuán)化、聯(lián)盟化操作模式，為高中生品格涵育方式提供了有價值的實(shí)踐范式。

一、“小水珠”潤己澤人的德育創(chuàng)意

“小水珠”是水文化的符號，是清江中學(xué)“精準(zhǔn)服務(wù)”的精神內(nèi)核。學(xué)校以“小水珠·大情懷”作為品格提升的重要標(biāo)識，并圍繞“水文化”展開品格的縱深設(shè)計(jì)。“小水珠”就是浸潤自我、升華自我、福澤他人、潤澤社會的一個精準(zhǔn)服務(wù)和品格提升品牌。

中華傳統(tǒng)文化中就有“水喻品格”的特點(diǎn)。《論語·子罕》篇中有“子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜”，孔子在審視宇宙、體觸萬物時生發(fā)出的慨嘆，是珍惜時光、勤學(xué)精進(jìn)精神的觀照，更是潤澤萬物、不辭艱辛品質(zhì)的內(nèi)在覺醒。這一點(diǎn)與志愿服務(wù)的內(nèi)涵“互助、進(jìn)步、不求回報(bào)”是統(tǒng)一的。《道德經(jīng)》第八章中有“上善若水，水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道，居善地，心善淵，與善仁，言善信，正善治，事善能，動善時”，水之精神內(nèi)核在道家就是一種“奉獻(xiàn)、謙遜、包容”的情懷。

因此，“小水珠”的內(nèi)涵從傳統(tǒng)文化視角來看，與志愿服務(wù)相得益彰。一個“小”字，即“小而不微”，每個個體在宇宙中的渺小，更能反襯其精神價值的“高大”;一個“水”字，即“上善若水”，展示著奉獻(xiàn)、友愛、包容、謙遜的美好情懷;一個“珠”字，即“珠聯(lián)璧合”，喻指志愿服務(wù)還需要聯(lián)合眾人智慧、聯(lián)合校際智慧。學(xué)校將志愿服務(wù)與社團(tuán)融合，使得“小水珠”志愿者社團(tuán)的終極價值指向志愿服務(wù)，指向成己達(dá)人。“小水珠”項(xiàng)目契合了“品格提升、升華自我”“組織動力、聯(lián)盟聚力”“文化自信、底蘊(yùn)支撐”三方面的內(nèi)涵。應(yīng)該說，這是一個學(xué)理和實(shí)踐相互融通的道德提升項(xiàng)目，既有實(shí)踐和理性探索的需要，更有文化滋養(yǎng)和品格涵育的深刻價值。

二、精準(zhǔn)志愿服務(wù)平臺的實(shí)踐成效

1.高中生擔(dān)當(dāng)意識不斷增強(qiáng)。

項(xiàng)目從小處入手、從大處著眼，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與志愿服務(wù)的“無縫對接”，使社團(tuán)建設(shè)更具開放性、實(shí)踐性、自主性，并以此為載體，不斷提升高中生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

從引導(dǎo)走向自發(fā)。社團(tuán)成員參加社團(tuán)志愿服務(wù)活動，從最初以社團(tuán)指導(dǎo)老師引導(dǎo)為主，逐漸發(fā)展到以學(xué)生主動策劃為主;從有組織的志愿服務(wù)活動，發(fā)展到以個人或家庭為單位的非組織的活動，社團(tuán)成員服務(wù)社會的意識不斷增強(qiáng)。

從樂業(yè)走向精業(yè)。專業(yè)師資的指導(dǎo)、社會精英的加盟、自我提升的需要，使得學(xué)生的各方面能力得以提升，堅(jiān)韌、仁善、合作的品格得到磨礪。社團(tuán)志愿項(xiàng)目實(shí)施以來，“小水珠”社團(tuán)旗下的“清馨”志愿者社團(tuán)、“清語”朗誦社團(tuán)等六個社團(tuán)六次蟬聯(lián)淮安市十佳社團(tuán)。

2.社團(tuán)公益校際聯(lián)盟不斷壯大。

“小水珠”社團(tuán)精準(zhǔn)志愿服務(wù)的“星星之火”，如今已成“燎原之勢”，社團(tuán)志愿服務(wù)聯(lián)盟從校內(nèi)輻射到校際。各聯(lián)盟之間互通有無、取長補(bǔ)短、通力合作，提升了社團(tuán)的專業(yè)水準(zhǔn)和志愿服務(wù)能力，擴(kuò)大了社團(tuán)志愿服務(wù)的規(guī)模和影響力。聯(lián)盟校是精準(zhǔn)志愿服務(wù)的實(shí)踐創(chuàng)新，學(xué)校之間師資聯(lián)動、資源聯(lián)網(wǎng)、活動聯(lián)手、智慧聯(lián)璧，社團(tuán)志愿服務(wù)項(xiàng)目呈現(xiàn)出“小水珠遍灑淮安大地”的蓬勃態(tài)勢。

3.形成“志愿者社團(tuán)化、社團(tuán)志愿服務(wù)化”范式。

項(xiàng)目實(shí)施依托“志愿江蘇”平臺，實(shí)現(xiàn)志愿者社團(tuán)化、社團(tuán)志愿服務(wù)化。加入“小水珠”社團(tuán)的在校學(xué)生首先必須在“志愿江蘇”平臺注冊成為志愿者，然后再根據(jù)個人的意愿、愛好和特長申請加入“小水珠”社團(tuán)旗下的一個或多個分社。“小水珠”社團(tuán)旗下的各級各類社團(tuán)利用社團(tuán)自身專業(yè)特長，走進(jìn)社區(qū)、走向社會、走上舞臺，面向志愿服務(wù)基地開展個性化的、可持續(xù)的精準(zhǔn)志愿服務(wù)活動。

三、品格提升與社團(tuán)志愿服務(wù)融通的價值

“小水珠”品格項(xiàng)目在高中生品格提升與社團(tuán)志愿服務(wù)之間架起了一座橋梁，創(chuàng)設(shè)了一個鮮活的道德涵育場境。在這個場境中，青年學(xué)子提升服務(wù)技能、表達(dá)自己的思想、完成自己的追求、砥礪自己的品格。

“小水珠”品格項(xiàng)目也是一道聯(lián)智的橋梁，將不同學(xué)校的資源和力量進(jìn)行融通整合，讓不同學(xué)校的學(xué)子進(jìn)行交流和互通。在這個萬物互聯(lián)的社會，這種橋梁尤其珍貴，因?yàn)樗怯猩馓N(yùn)和情感交流的，因此，在品格提升中顯示了獨(dú)特的價值和魅力。人的品格具有自反性、自勵性、自省性，這個項(xiàng)目平臺讓青年人在相互喚醒和相互點(diǎn)燃中升華品格。

“小水珠”品格項(xiàng)目也是家校共育、父母與孩子共同進(jìn)步的平臺。好父母也是好老師，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，家長積極參與，投入智慧和力量，與青年學(xué)子共成長、同進(jìn)步，向自己的孩子學(xué)習(xí)，也讓孩子看到父母學(xué)習(xí)的樣子，相互勉勵、相互支撐、形成合力。項(xiàng)目實(shí)施中，學(xué)校將學(xué)生的生涯規(guī)劃與父母的職業(yè)融通，精心設(shè)計(jì)的職業(yè)體驗(yàn)、崗位招聘等志愿服務(wù)活動，讓學(xué)生加深職業(yè)理解，體會財(cái)富價值，感受勞動創(chuàng)造的快樂。

志愿服務(wù)是一種奉獻(xiàn)，社團(tuán)志愿服務(wù)是高品質(zhì)的按需服務(wù)、精準(zhǔn)服務(wù)。讓青年人理解志愿服務(wù)并不難，而深刻體會志愿服務(wù)更需要智慧。社團(tuán)志愿服務(wù)，堅(jiān)信潤己，堅(jiān)守澤人。