你能不能抱抱我

楊倫

【關鍵詞】教育契機;家校溝通;班主任

【中圖分類號】G625.1 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2019）0055-0079-02

本科畢業后，我赴重慶市大足區一所小學開啟了為期一年的支教生活，成了一名班主任。在那一年中，我經歷了“初出茅廬事事新，千番學問剛入門”的困惑，體驗了“倘使一篙不努力，便落他人船后頭”的艱辛，也收獲了“春種一粒粟，秋收萬顆子”的喜悅。那一年，我始終懷揣著“以心培心，以愛培愛，以德育德”的教育理念，用一年的時間，做了一件讓自己終生難忘的事——牽手大足兒童，用“愛的抱抱”溫暖留守兒童的心。

我的班上有一半的學生住校，每周只能回家一次，不是因為家長外出打工，就是因為家庭情況復雜，這對一名新手班主任來說是一個不小的挑戰。為了讓學生更快地適應學校生活，我從他們上學的第一天便開展“愛的抱抱”活動，即每天把他們送回宿舍后，一一給他們一個睡前的抱抱。

小龍是班上個子最高、脾氣最暴躁的男孩子。我第一次給他睡前抱抱的時候，他強硬地拒絕了，還一直往墻角躲，但我還是更強勢地把他攬進懷里，告訴他：“沒關系，讓楊老師抱抱嘛，你看其他小朋友都很喜歡老師的抱抱，晚上要好好睡覺，老師最喜歡你了。”邊說邊輕拍著他的背。一周以后，小龍已經適應了我的抱抱，并會在我上樓的時候跑到樓梯口操著一口重慶話說：“楊老師，快點兒，我們在宿舍等你喲，你別忘了來抱抱我。”

小龍在班上并不是個很乖的孩子，開學第一周便和周邊的小朋友發生了好幾次矛盾，經常是小朋友哭著過來告狀：“楊老師，小龍打我。”“明明是你弄我。”每當說出這句話，小龍就不再多說一句，獨自站在教室最后面，怒氣沖沖地盯著同學和我。我不知道一個孩子怎么會有那樣憤怒的眼神，充滿委屈與痛苦，每當這個時候，我并不想追究到底是誰對誰錯，我只想讓這個孩子平靜下來。“過來，讓楊老師抱抱！”他還是站在那里一動不動，“過來讓我抱抱嘛，好幾個小時沒看見我，你不想我嗎？”開學初的幾周，幾乎每次我都會主動走過去，一把抱住他。“老師，真的是他先弄我的。”小龍沒有了和同學打架時的“霸氣”，而是很委屈，很乖順。我趁機說：“但是你打他也不對呀，是不是可以告訴小朋友這樣是不對的，或者來告訴老師？”“嗯，楊老師，我不欺負小朋友了。”這句話我連續聽過好幾次。在一個周四，當班上小朋友再次跑過來告訴我小龍又打人的時候，我是真的生氣了。每周保證得好好的，新的一周又會打人，我讓他反思哪里錯了，并取消了睡前抱抱他的動作，以此作為懲罰，至今我都記得他在宿舍里落寞的眼神。周末，小龍爸爸來接他的時候，聽到我說他在學校欺負同學，立馬就要掄起巴掌打小龍，那時我又一次見到了小龍曾在教室后面出現的害怕、失落的眼神，雖然當時我攔下了小龍的爸爸，但是心中卻被刺痛了一下。送走孩子們，我給小龍媽媽打了電話，靜靜地傾聽著她的訴說，小龍媽媽告訴我：家里添了二孩后，一家人把關注點幾乎都放在了小寶寶身上，對于小龍的關心很少;小龍爸爸的脾氣也很暴躁，夫妻發生爭執的時候還會當著小龍的面動手，也會在小龍犯錯的時候打小龍，每次小龍都很畏懼，大概就是那個時候，孩子學會了用暴力解決問題。她希望自己的孩子在學校可以得到老師的愛，也和我保證爭取在家里為小龍提供溫馨的環境。我給了小龍媽媽一些建議，希望她能夠和小龍爸爸共同營造溫情的家庭環境，只有這樣才能讓孩子真正放松，克服恐懼心理，增強自信心。

和小龍媽媽打完電話后，我立即撥通了小龍父親的電話，委婉地詢問了家庭夫妻關系和育兒觀念，告訴小龍爸爸在家一定要對孩子和善，關注孩子的學習習慣和細微變化，尊重他的想法，不要用簡單粗暴的方式對待孩子;建議小龍爸爸多多關心小龍媽媽，抽時間陪伴小龍，不要錯過了孩子的童年，在家和孩子多聊聊天，有什么問題及時與我或者任課教師溝通，共同呵護孩子的成長。接下來的一段時間，一有機會我就主動與小龍爸爸和小龍媽媽通電話，告知其小龍在學校的生活學習情況，并詢問小龍在家里面的表現。慶幸的是，那半年，小龍改變很大，幾乎不再動手打其他孩子了。

周日下午，小龍早早地回到學校，看到我就大聲喊：“楊老師好，我回來了。”上課的時候，他并不像往常一樣認真讀書，小小的人兒顯得心事重重。好不容易熬到課間，小龍站在教室后面，望了我好久，快上課時，小龍突然跑過來小聲地說：“楊老師，你能不能抱抱我？我這兩天好想你。”我給了他個大大的抱抱，說道：“老師也想你。”小家伙要求我晚上回到宿舍也要和往常一樣抱抱他，開心地和我講了在家里爸爸媽媽如何對他好。

晚自習過后，我來到學生宿舍，他拿出好吃的要我一定嘗嘗，這時我主動與他聊天，讓他說一說最近不開心的事情，并開導他說：“你有了弟弟，爸爸媽媽還是很愛你，在你小時候他們也是這樣照顧你的，他們很辛苦;爸爸打媽媽是他的不對，但是爸爸答應你改正了，所以你也要努力做得更好，小朋友們也很喜歡你，要好好相處。”小龍認識到了自己的不足，向我保證，一定會和爸爸媽媽一起愛弟弟，也會好好與小朋友相處，不再打人，還讓我監督他。

我把孩子的想法和小龍的父母做了一次深入的溝通和交流，這對夫妻也達成了共識：尊重、信任孩子，夫妻間互愛互助，有了困難，共同商量解決，減少爭執，不再使用暴力。

雖然這個班主任當得很辛苦，不只要管孩子，還要當“婚姻調解員”，不過好在經過了一年的努力，小龍變化很大，不再打人，還很愛笑。

離開教師崗位已經近兩年了，但我仍希望有一天，小龍跑過來和我說：“楊老師，你能不能抱抱我？我想你了。”

（作者單位：南京師范大學教育科學學院）