多措并舉提升閱讀教學質量

王寧寧

在每個人成長的過程中閱讀能力是不可或缺的，但隨著課改的深入發展，小學語文閱讀教學的地位越來越凸顯出來。閱讀，可以挖掘學生的想象力，經過教師的合理引導，可以讓學生了解中國文化的博大精深，書本中也有很多豐富多彩的故事與經驗等待他們去發掘。閱讀能力的提升對他們今后的發展有重大意義，教師可在教學中創設趣味性、舒適性的課堂環境，采取不同的方式帶領學生在短時間內找到文章中心，經過長期訓練，能有效提升學生的閱讀速度與質量。

沒有一個人的性格天生就是完美的，都是需要從小慢慢培養。閱讀是伴隨每個人一生的基本技能之一，只有擁有了好的閱讀能力，才會在短時間內快速閱讀大量書籍來拓展自己的知識面。在還沒有步入社會以前，學生只有不斷鍛煉和提升自己的閱讀能力，才能借鑒前人成功與失敗的經驗來充實自己。此外，通過閱讀還可以提高學生的人文素養，養成愛好閱讀各類書籍的好習慣。

教師要明白閱讀在小學語文中的重要性，在小學語文閱讀中，合理的引導可以提高學生的理解能力、分析能力、判斷力、想象力、創造力，可以引導學生從多個角度分析問題，了解問題的本質。這樣良好的教學引導不僅可以豐富學生的文化知識，還可以拓寬學生的視野，這對學生以后的成長有著重要的意義。

閱讀對于小學生而言是空白的，學生要想增強閱讀力，只有通過教師在教學中對他們的有效引導，這也是唯一一個建立學生閱讀力的最好辦法，教師在教學中應該針對學生的現實需要來進行課程規劃與引導，引領學生參與不同的問答活動，調動學生閱讀的積極性，提高學生的閱讀能力。在學生參與活動的過程中，教師應當采用獎勵制度，激勵學生在學習中發現問題與解決問題，通過這樣的方式提高學生獨立思考的能力。

教師也可以在課堂教學中營造愉悅的閱讀環境來引導學生自主閱讀，通過趣味性技巧（音樂、故事、圖片）來吸引學生的注意力，將這種方法引入課程中，可以使學生在愉快放松的氛圍中融入所要學習的內容，進行深入學習。

例如，教學《狐假虎威》時，教師可以提前準備相關視頻資料，在上課之后通過播放生動有趣的視頻，吸引學生對課程所學內容的興趣，讓學生在放松、愉快的氛圍中掌握內容的中心思想，由此激發學生想要閱讀整篇課文的動力。此外，教師可以再布置一些與課程內容有關的問題，讓學生熟讀課文內容并認真分析后進行解答。

教師要提前對所要教學的課程內容進行不同形式的探討與研究，不斷提高課堂教學效率。在教學前，教師要精心設計教學內容、目標和方法，只有提前把教學內容準備充足，才能在課堂上運用自如，才能在教學中有效達到教學目標，提高學生的閱讀能力并養成良好的閱讀習慣。

例如，教學《烏鴉喝水》時，教師采取行動性方式引導學生在所學內容上通過看、聽、想，對學生進行分組，讓學生親自動手，用不同的方法實踐烏鴉喝水的過程，最后教師再總結探討，給出正確答案。

總之，語文閱讀的過程不應是枯燥乏味的，教師要創設一個豐富多彩的世界等待學生去開采挖掘。鼓勵學生用不同的方法掌握閱讀知識，同時培養學生的創造力與想象力。

（作者單位：山西省晉城市城區匯仟小學）

（責任編輯 張 妤）