淺談農(nóng)村小學(xué)音樂課的游戲運(yùn)用

莫壯鵬

摘 要：針對目前農(nóng)村小學(xué)音樂課堂相對缺乏音樂游戲來激發(fā)學(xué)生掌握音樂技能的問題，本文提出了運(yùn)用音樂游戲來潛移默化地提升學(xué)生對藝術(shù)的審美與情趣，現(xiàn)就基于已有的研究成果，提出一些適合農(nóng)村的、可行的游戲方案。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 音樂 游戲

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0142-01

小學(xué)的音樂教學(xué)方式如果只是傳統(tǒng)的教唱形式是相對落后的，學(xué)生缺乏音樂學(xué)習(xí)的主動性，這使得小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量得不到很好地提升。在尋找創(chuàng)新的音樂教學(xué)方式時，教師可以適當(dāng)依據(jù)農(nóng)村小學(xué)生生理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行創(chuàng)造，若在音樂課堂中運(yùn)用游戲化的教學(xué)方式，學(xué)生的主體地位就可以充分發(fā)揮，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣能很好地被激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率就能穩(wěn)固提升。本文就對農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲運(yùn)用進(jìn)行探究。

1.農(nóng)村音樂課堂中游戲的重要性

音樂知識變得生動有趣得益于游戲的運(yùn)用，小學(xué)生的好動心理可以極好地得到滿足，音樂的藝術(shù)性也得到充分的體驗(yàn)。通過音樂游戲教學(xué)，可以使學(xué)生變成游戲的主人，調(diào)動起學(xué)生上課的興趣，學(xué)習(xí)音樂的負(fù)擔(dān)和壓力也會相應(yīng)地減少，師生關(guān)系也更加和諧融洽。與此同時，教師可以及早找到有音樂稟賦的學(xué)生，并盡快培養(yǎng)他們。

2.音樂游戲的實(shí)際應(yīng)用

（1）扮演游戲，學(xué)生投入

游戲教學(xué)的特點(diǎn)就是具有活躍性，如果游戲不具有活躍性，則會導(dǎo)致課堂沉悶，變得了無生趣。音樂課程的一個重要部分是學(xué)生利用行為活動初步把握音樂的基礎(chǔ)知識，提高自己的表現(xiàn)力。例如，我們在學(xué)習(xí)《在農(nóng)場里》這一首歌時，老師選用扮演角色的方式，讓身在農(nóng)村的學(xué)生們挑選他們喜歡并非常熟悉的小動物來進(jìn)行扮演，并在播放歌曲時邊演、邊唱、邊跳。“農(nóng)場里”小動物們的種類非常多，比如有小水牛、小黃鴨、大公雞，在選擇扮演小動物之前，首先要求學(xué)生說出自己所選擇小動物的性格、興趣和愛好，接著要求學(xué)生進(jìn)行扮演，教師及時鼓勵學(xué)生的表現(xiàn)。這樣的教學(xué)方式可為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生的情感，讓他們彼此沉浸在同學(xué)間的表演情境之中。學(xué)生在做游戲時全情投入，極大地提高學(xué)生的感知音樂的能力與表現(xiàn)力，參與其中并樂在其中。

（2）音準(zhǔn)游戲，學(xué)生模唱

小學(xué)音樂的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生的音準(zhǔn)練習(xí)，由于農(nóng)村學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱，音準(zhǔn)練習(xí)是掌握多方面理論認(rèn)知的基石。基于農(nóng)村小學(xué)學(xué)段的學(xué)生思維能力有限，而音準(zhǔn)的知識又相對偏理論性，因此，為了攻克這些方面的教學(xué)瓶頸，有必要利用基于以音準(zhǔn)練習(xí)的游戲來進(jìn)行教授音樂。教師可將音準(zhǔn)相關(guān)的知識用某些物事物來進(jìn)行比喻，學(xué)生能用與生活中所熟知的事物來解釋理論知識，這樣可有效率地使小學(xué)生理解并掌握這些理論知識。所以，音準(zhǔn)練習(xí)利用游戲的方式可以解決教學(xué)上的難點(diǎn)，同時提升了思維能力，為提高學(xué)生的整體素質(zhì)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。譬如，教師利用猴子上階梯當(dāng)成音階，小青蛙蹦跳當(dāng)作音程，也可讓學(xué)生們把自己想象成一只兔子，將七個音符想象成七個臺階，小白兔跳上第一個臺階時，學(xué)生模仿教師唱“do”，蹦上第二個臺階后，讓學(xué)生跟教師學(xué)唱“re”，學(xué)生經(jīng)過多次練唱，即使音樂基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村孩子也能較快地認(rèn)識這7個音符。教師形象地比喻，使得音樂課的教學(xué)質(zhì)量明顯得以提高。

（3）綜合游戲，學(xué)生參與

時至今日，很大一部分的音樂課中使用的是游戲綜合類教學(xué)方式——教師根據(jù)樂曲的特點(diǎn)，把表演游戲、聽音游戲、識譜游戲及節(jié)奏游戲等融匯于教學(xué)之中。綜合類的游戲很大程度上規(guī)避某單一游戲的索然無味，游戲的多樣化可以使學(xué)生在游戲中感受到音樂所帶來源源不斷的樂趣。比如，《在阿維翁大橋上》這一課中，教師在上課前可嘗試先讓學(xué)生做一些和節(jié)奏有關(guān)的游戲，接著把高低二聲部分別讓學(xué)生練唱，最后進(jìn)行看譜視唱游戲，在數(shù)種游戲的搭配與相互銜接后，大大提高學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生也自然而然地投入到學(xué)習(xí)之中去。

3.音樂課堂游戲運(yùn)用的高效性

音樂課堂運(yùn)用游戲能起到事半功倍的作用，但對其他的一些課程來說，有些課堂游戲也許會使音樂課變得糟糕，以至于使學(xué)生不明白所學(xué)的知識是什么。如何才可以規(guī)避課堂游戲沒法落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)呢？教師在進(jìn)行游戲運(yùn)用要落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)上需要注意以下幾點(diǎn)：1、教師要弄清游戲和音樂的關(guān)系。游戲起到的是輔助作用，切勿將音樂課變成完全的游戲課，否則將對教學(xué)不利。教師在教學(xué)的時候要實(shí)時控制住場面，切勿使游戲變成了“主角”，而音樂倒成了“配角”。2、運(yùn)用的游戲教師要充分的了解，在準(zhǔn)備游戲之前，學(xué)生要了解所有的游戲規(guī)則，并聽從教師的引導(dǎo)。3、每個年級要求的音樂素養(yǎng)不同，學(xué)生在每個年齡段都有屬于自己的心理特點(diǎn)，需要挑選符合他們身心發(fā)展的游戲。不同學(xué)段的學(xué)生對于游戲和音樂有著不同的感悟，老師想要進(jìn)行有教學(xué)目的的音樂游戲，則要在“學(xué)情分析”方面下功夫。例如低學(xué)段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，同時又活潑好動，他們鐘意一些看起來動態(tài)和艷麗的東西，這類學(xué)生的注意力就可用游戲來吸引，以此達(dá)到教學(xué)目的。

4.結(jié)語

教學(xué)上運(yùn)用音樂游戲可以很好地解決農(nóng)村地區(qū)教育資源短缺的問題，學(xué)生學(xué)音樂的積極性會有所提升，身心也得到了全面的發(fā)展。由于農(nóng)村的教育教學(xué)條件比較艱苦，在具體的教學(xué)過程中，教師要靈活把握好這個度，使之能更好地服務(wù)于音樂教學(xué)，讓音樂游戲與教學(xué)完美地融合，為創(chuàng)造一個愉快輕松的音樂游戲課堂而不斷努力。

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