孵化設計：項目化學習中教師的使命

胡曉軍

【摘 要】信息技術課程倡導項目化學習方式，將知識建構、技能培養與思維發展融入數字化工具解決問題和完成任務的過程中。在信息技術課中，借鑒科技企業孵化器的運行模式，解決項目如何產生、教學怎樣組織、項目如何評價等問題。

【關鍵詞】信息技術;項目學習;孵化機制

【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）22-0016-04

一、項目化教學的一條思路——科技企業孵化器

科技企業孵化器是一種典型的項目制運行流程，我們可借鑒其經驗，構建適合于高中信息技術的項目設計孵化實施模式。科技企業孵化器，一般提供研發、生產、經營的場地，通訊、網絡與辦公等方面的共享設施，系統培訓和咨詢，政策、融資、法律和市場推廣等方面的支持，推動科技成果轉化，降低創業的風險和成本，提高企業的成活率和成功率。

信息技術課的項目化學習與之有相似之處：以信息技術課堂和教師為孵化器，提供課程、教師、設備、圖書、網絡等資源，系統教學和指導，提供制度、資金、專利申報、參賽指導等方面的支持，提升學生學習品質，減少學生在學習中的挫敗感，提高學習效率。

比較科技企業孵化器和項目化學習，我們可以找到如此之多的互通和相似之處（見下頁表1），因此，可以借鑒科技企業孵化器的工作機制，構建信息技術項目化學習機制。

二、項目的醞釀——鼓勵學生自定項目

科技企業孵化器主要資助“具有頭腦的創業者”，“想法是他們的財富”。項目化教學中的項目醞釀的過程，也要鼓勵學生產生新創意，醞釀新想法，提出新思路，教師不定題、不限題，營造寬松的環境，激發學生的想象力。……