教師教育科研：強教之基

武興華

【摘 要】教育科研具有指導思想的豐富性、研究對象的廣泛性、研究過程的實踐性、研究方法的綜合性等四個特征，應發揮“思想庫”“智囊團”“設計師”“宣傳隊”的功能。但是，中小學教育科研的現實情況還不能適應教育轉型的要求。必須在學風上，堅持理論與實踐相結合的務實態度;在選題上，趨向師生發展與學校發展相結合的校本教研;在方法上，注重科學方法與人文方法在實踐中的結合。

【關鍵詞】教育科研;教育轉型;教育理論與實踐;教育發展

【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）22-0028-04

一、教師教育科研的基本特征

強國必先強教，強教必興科研。教師即研究者，堅定不移地依靠教育科研興校、興教、興師，已成為當今世界教育發展的顯著趨勢。教育科研是以一定的教育科學理論為指導，通過采用行動研究等多種方法，對教育教學過程中的現象與問題進行觀察、分析、預測和控制，從而發現或發展教育科學理論，探索教育規律，獲得問題解決策略的活動。教師教育科研具有四個基本特征：

（一）指導思想的豐富性

教育科研通常以一定的現代教育思想為指導，包括教育學、心理學、課程論、教學論、學科教學法基本原理等現代主流思想體系在內，都可以成為教育科研的指導思想。在我國現階段，馬克思主義哲學、中國特色社會主義理論體系、黨和國家領導人的主要教育思想觀點、我國憲法與教育法等法律體系及其背后的價值與宗旨，也可以作為教育科研的基本遵循。……