和順縣康樂幼兒園：依托改革，實現教師隊伍的集體“蝶變”

趙志蘭

和順縣康樂幼兒園始建于1958年，屬省級示范幼兒園，通過將多年的積淀和現代教育理念相互融合之后，形成了我園“用心教育，用愛養育”的辦園思想和“回歸本真，快樂童年”的辦園理念。目前，共有在園幼兒570名，教職工70名，擁有一支團結奮進的領導班子和力量雄厚的骨干隊伍。近一年來，我園借全縣“縣管校聘”和校長職級制改革的東風，主動求變，積極作為，創設公平環境，激發全體教職工的工作熱情，教育教學質量明顯提高，深受社會和家長的好評。

一、合理設置內設機構，實現工作協同配合

幼兒園只有合理設置內設機構，才能切實發揮部門職能作用，提高管理效益。在此之前，幼兒園中層以上的領導均由教科局安排，由于人員的年齡結構差異、職數配備不科學、思想和能力有差異等原因，存在職責不明、互相推諉的現象，致使幼兒園的管理不順暢?！翱h管校聘”改革啟動后，根據市、縣《關于規范全市中小學領導人員職數及內設機構設置的通知》的文件精神，我園對內設機構進行了精簡，將原有的5個機構進行了優化組合，合并后勤處和保健室為后勤管理處，合并辦公室和保教科為保育教育科。目前，我園共設置3個內設機構，分別是保育教育科、教育教學研究室、后勤管理處，同時制定了相應機構的工作職責，完善了各類規章制度，初步形成了較為完善的制度體系，充分發揮各部門的職能作用。

改革以前，我園存在教師人數和在園幼兒人數不匹配的現象?，F在，我們根據自身的實際需要，共設置了管理崗位、教師崗位、保育員崗位和后勤崗位。按照改革要求，每個崗位都嚴格按照相關規定進行崗位聘任。其中，園長由教科局審核聘任，書記由縣教科工委任命；副園長在原中層干部內提名，有意向者向園長提出申請，園長同意后向縣教科局提名報備，由教科局考察領導組到本園組織考察，審核通過后聘任為副園長；內設機構的中層領導以競聘的形式選出，只要符合條件的教師均可報名；教師聘用堅持以德為先、德才兼備的原則，通過規定進行組織聘用。在我園現有的70名教職工中，有在編人員24名，政府買辦7名，臨時聘用39名，另有6名原教職工跨校選聘到了其他幼兒園。與此同時，我們還明確了各崗位工作職責，完善了各類管理制度，擬訂了綜合考核方案、獎勵性績效分配方案、班主任考核細則和聘用合同等等。

對各類人員的聘用制度使我園的人事管理工作更加嚴謹、更加規范，不僅很好地解決了全園教職工的結構問題，使教師的整體配置趨于合理，更為改革的深入推進打下了堅實的基礎。

二、行使績效分配制度，提升教師工作熱情

師資力量是保證保育和教育質量的關鍵資源，但是原有的教育管理體制嚴重影響了幼兒園的發展。由于學前教育體制的特殊性，我園教師由在編教師和臨聘教師組成。這就導致部分在編教師存在“鐵飯碗”的思想，缺乏競爭意識，責任心弱化，職業倦怠感較為明顯；而臨聘教師由于工資待遇相對較低，造成教師隊伍不夠穩定，人才流失嚴重，致使幼兒園管理吃力、發展動力不足的現象非常嚴重。伴隨著“縣管校聘”改革的全面推進，原有教師隊伍的管理體制被打破，校長擁有7項辦學自主權，可以根據教師的綜合考核成績進行績效分配，充分激發了全員教師的工作積極性。

為了讓每個教師都能在公平有序的環境中開展工作，我園制定了一系列考核細則及分配方案，加強了對教師崗位履職考核，并將履職考核和師德考核作為績效工資發放的重要依據，全園教職工形成了干事創業的良好氛圍。結合幼兒園教師配備情況，我園規定獎勵性績效和年度綜合考核獎金50%向班主任傾斜，剩余部分副園長占比系數1.1，中層占比0.6～0.8，配班教師0.7～0.8，其它人員的薪酬均有所提高。依據考核方案，班主任的月薪酬在原有基礎上提升了300～500元，一般教師的月薪也可以提升210～240元，且超工作量、特殊貢獻、獲得榮譽者都有相應的績效獎勵，大大激發了教師專業成長和發展的內生動力，真正實現了人盡其才、才盡其用。

三、深入推進綜合改革，全面提升保教質量

圍繞著校長職級制和“縣管校聘”改革，我園又進一步開展了“幼兒園課程改革”“教研改革”“三位一體，協同育人”等一系列改革措施，使幼兒園的管理模式更加規范化、科學化和現代化，也更加符合新時代對學前教育的要求。

在全縣推進綜合改革的過程中，我園被縣教科局指定為課程改革試點園，經過近一年的調研、論證、研究、實踐，根據《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》的精神，確定我園的特色課程為“怡樂課程”。課程模式涵蓋了五大領域為主的主題活動課程、經典大語文特色課程、兒童選擇性課程，課程之間相融相補，體現課程游戲化、課程生活化、課程情境化的園本特色課程，促進幼兒全面、和諧、個性、健康發展。在特色課程推進過程中，我園全體教師積極提高自身能力，不斷學習具有前沿性的教育理念，通過骨干教師的引領示范，做實課題教研、做精園本課程、做細日常教研；通過“三每”學習模式，即每周一業務學習、每周三教研學習、每周五集體備課，有效幫助新教師勝任日常教學；同時積極承擔各級各類評比活動，帶頭嘗試理論與實踐相結合的探索活動，依托幼兒園自身資源與優勢，立足本園，促進改革的深化。

校長職級制和“縣管校聘”改革明確了園長的辦園方向和依法辦園的標準，使園長能夠全身心地投入到教育教學管理、教學科研工作中，同時極大地提高了一線教師隊伍的吸引力，真正感受到了工作帶來的獲得感和幸福感。在今后的日子里，我們還將不斷努力，為辦好幼兒快樂、家長滿意、教師幸福的學前教育繼續前行。

（作者系和順縣康樂幼兒園園長）