利用自然材料助力幼兒美術(shù)教學(xué)

張文玲

【摘要】大自然可以作為豐富的教育資源，而美術(shù)教育更要與大自然聯(lián)系起來(lái)。幼兒教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)教學(xué)的需要，通過(guò)利用自然材料開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)，這可以提升幼兒對(duì)世界的真實(shí)感受。要達(dá)到這一要求，教師需要對(duì)自然材料進(jìn)行充分的選擇和利用，進(jìn)而提升美術(shù)教育的質(zhì)量，提升幼兒的審美能力。

【關(guān)鍵詞】自然材料;幼兒;美術(shù)教學(xué)實(shí)效

大自然與教育教學(xué)息息相關(guān)，而自然資源也是教學(xué)中不可缺少的材料。特別是美術(shù)教學(xué)中，教師要充分利用自然資源進(jìn)行教育活動(dòng)，這是根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況就地取材，提升教育質(zhì)量的有效途徑。大多數(shù)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)比較感興趣，喜歡畫(huà)一畫(huà)、擺一擺等。教師可以充分利用自然資源充實(shí)美術(shù)課堂，甚至把自然材料當(dāng)作學(xué)習(xí)用品，促進(jìn)美術(shù)活動(dòng)的有效開(kāi)展，并激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣。因此，教師需要根據(jù)幼兒教學(xué)的實(shí)際創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒多思考、多動(dòng)手，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力，進(jìn)而提升幼兒美術(shù)的教育質(zhì)量。

一、幼兒美術(shù)教育中自然材料的作用

自然材料在教學(xué)中的應(yīng)用較為廣泛，特別是在美術(shù)教育活動(dòng)中，其可以成為想象的對(duì)象，也可以成為制作材料。幼兒天生具有想象能力，他們具有想象各種圖案的潛能，這為幼兒想象力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。豐富多彩的自然世界蘊(yùn)含著美，需要我們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和探索。把幼兒美術(shù)教學(xué)與自然材料結(jié)合起來(lái)，就能給幼兒教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供一定的條件，通過(guò)就地取材，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提升。自然材料的使用能夠促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的豐富，還能讓幼兒發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力得到發(fā)展。大自然的資源非常豐富，而每種材料都有其應(yīng)有的價(jià)值。例如，一年四季有形色不一樣的山湖美景，還有各種瓜果、蔬菜、種子、樹(shù)葉、野花等。同時(shí)，自然材料具有操作簡(jiǎn)單、安全、可塑性強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、便于收集和整理等優(yōu)點(diǎn)，如各種玉米粒、豆子、小麥等，多樣的自然物，就成了美術(shù)創(chuàng)作的材料和內(nèi)容。對(duì)自然的熱愛(ài)是幼兒的天性，幼兒走進(jìn)大自然中，能夠開(kāi)闊視野，滿足他們的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。將這些大自然材料融入美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，就能為幼兒繪畫(huà)、塑造、制作提供操作材料。為此，在幼兒美術(shù)課堂中，教師不僅可以給幼兒提供自然材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，還可以引導(dǎo)幼兒到大自然中去選擇合理的自然材料，將其有效地運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作中，進(jìn)而提升美術(shù)作品的價(jià)值，同時(shí)為幼兒動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、幼兒美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用自然資源的實(shí)踐

自然材料作為教育環(huán)境中的一種資源，可以在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐與應(yīng)用，并從不同的角度把自然材料融入美術(shù)教學(xué)中，提升美術(shù)教育的實(shí)效性。自然材料的應(yīng)用主要表現(xiàn)在滲透情趣、創(chuàng)作欲望和創(chuàng)造能力方面，幼兒教師要巧妙地引導(dǎo)和教育幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

1.貼近自然環(huán)境，提升幼兒審美情趣

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)生活中的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)比間接的感官刺激更有效，教師可以組織幼兒走出教室，感受大自然的美。通過(guò)對(duì)自然資源的感知，幼兒將獲得愉快的體驗(yàn)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，并豐富自己的情感。在幼兒接觸大自然的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考，通過(guò)自身的體驗(yàn)形成感性經(jīng)驗(yàn)，之后教師再引導(dǎo)幼兒自主地表現(xiàn)，這樣，他們的美術(shù)創(chuàng)作才更有特點(diǎn)。例如，春天來(lái)的時(shí)候，教師可以帶幼兒到室外，外面有綠油油的麥苗、金黃的油菜花，還有桃花、杏花等，構(gòu)成了一幅生機(jī)盎然的春景圖。幼兒在親近花和草、觀察燕子和蝴蝶的過(guò)程中就像走進(jìn)了畫(huà)里，在大自然中，他們受到美的影響，并增加了他們的情感體驗(yàn)，提升了他們的審美情趣。通過(guò)感受大自然，幼兒心情愉快，而且有了更多接觸自然材料的機(jī)會(huì)，這為他們?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)作中運(yùn)用自然材料提供了很好的經(jīng)驗(yàn)。

2.利用自然材料，喚起幼兒創(chuàng)作欲望

自然材料能讓幼兒感受到自然環(huán)境的作用，為他們提供了表現(xiàn)與展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)促進(jìn)了幼兒想象力的發(fā)展。幼兒都愿意親近自然，為此，教師要充分利用自然資源，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，如把美術(shù)課放到室外進(jìn)行，讓幼兒在自由的氛圍中感知和體驗(yàn)自然萬(wàn)物的形態(tài)與變化，進(jìn)一步描繪心中的美好世界。幼兒有了興趣，就可以嘗試?yán)貌煌牟牧线M(jìn)行各種方法的探索與創(chuàng)作，而運(yùn)用不同的繪畫(huà)工具、不同的材料，最終的創(chuàng)作成果也是不同的，這樣就能提升幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。例如，教師可以讓幼兒用撿來(lái)的松果做成各種動(dòng)物的身子，再用黏土做松鼠、小兔子、長(zhǎng)頸鹿、娃娃的頭，最后拼接成可愛(ài)的松鼠寶寶、兔子寶寶等。教師還可以讓幼兒把松果涂上顏色做成耳環(huán)。再如，掉落在地上的樹(shù)枝在生活中很常見(jiàn)，教師可以引導(dǎo)幼兒利用樹(shù)枝添畫(huà)、制作樹(shù)枝娃娃、樹(shù)枝盆景等，這些多變的圖形、豐富的色彩，都會(huì)對(duì)幼兒的創(chuàng)造行為起到激發(fā)作用。由于這些美術(shù)資源是自然資源，因而能讓幼兒認(rèn)識(shí)到自然材料在美術(shù)中的具體作用，從而促進(jìn)他們有效地利用自然材料進(jìn)行想象和美術(shù)創(chuàng)作。

3.感受自然生活，增強(qiáng)幼兒創(chuàng)作能力

通過(guò)利用自然資源進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，能讓幼兒對(duì)自然中的各種事物有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，并能促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。自然材料在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用是非常廣泛的，可以利用各種葉子、種子、花卉、石頭、瓜果、蔬菜、貝殼等，還可以利用生活的中各種廢棄物，如廢舊紙盒、飲料瓶、舊毛線等物品開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。幼兒對(duì)自然材料的運(yùn)用能為他們的創(chuàng)作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也能讓幼兒美術(shù)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。大自然中，一年四季都有不同的植物，這些都可以成為幼兒美術(shù)創(chuàng)造的天然材料，為此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)幼兒善于利用這些天然材料。例如，在對(duì)班級(jí)進(jìn)行裝飾時(shí)，讓幼兒先收集一些蟹殼、橘子皮，并制成各種小動(dòng)物或粘成各種各樣的花朵;收集不同的樹(shù)葉，然后粘貼在教室的墻上，這樣就能代表秋天到了，葉子也落了;鼓勵(lì)幼兒在收集的雞蛋殼、鵝卵石上進(jìn)行創(chuàng)作，可以是一張笑臉，也可以是有趣的線條畫(huà)，整理好后放在區(qū)域一角，讓幼兒都可以欣賞到這些作品。利用自然感受生活，能讓幼兒體會(huì)到美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新的方法和手段，并給他們提供動(dòng)腦和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)他們美術(shù)創(chuàng)作能力的提升。

總之，創(chuàng)造的教育是以生活為教育，而美術(shù)教學(xué)就是以創(chuàng)造為生命線。對(duì)于幼兒來(lái)講，他們的每次動(dòng)手、每個(gè)想法都能成為創(chuàng)造的火花。因此，幼兒教師要認(rèn)真引導(dǎo)和教育他們，并利用大自然賜予的天然材料資源進(jìn)一步對(duì)幼兒的創(chuàng)造能力進(jìn)行挖掘，讓幼兒得到全面發(fā)展。

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