幼兒園中華文化啟蒙教育環境創設探究

高文靜

【摘要】隨著外來文化的不斷涌入，我國的傳統文化被漸漸遺忘。因此，我們應該抓好中華文化的啟蒙教育，讓幼兒認識到中華文化的魅力，從而繼承和弘揚我國的傳統文化。基于此，本文主要探析了如何在幼兒園進行中華文化啟蒙教育環境的創設。

【關鍵詞】幼兒園;中華文化;啟蒙教育;環境創設

在幼兒園創設中華文化啟蒙教育環境可以幫助幼兒更好地認知世界，使其養成健康的生活習慣和學習習慣，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、在幼兒園創設中華文化啟蒙教育環境的意義

1.有利于中華文化的繼承和發展

幼兒是一個國家發展的基礎，在幼兒園創設中華文化啟蒙教育環境，不僅可以幫助幼兒認識我國傳統文化的魅力，還可以增加幼兒對國家和民族的認同感和歸屬感，從而使其主動繼承、發展和弘揚中華傳統文化。

2.有利于幼兒園進行資源整合

通過中華文化啟蒙教育，幼兒不僅能夠了解我國上下五千年發展中豐富的文化資源，還能在中華文化學習中養成正確的價值觀念。在這個過程中，幼兒園要對中華文化中的精華進行資源整合，把現代文化與傳統文化進行合理的結合，從而提高幼兒對傳統文化的學習興趣，使幼兒園的日常教育工作得以順利開展。

3.有利于培養更多的優秀人才

中華傳統文化中涉及了很多的傳統美德及優良品質，幼兒園創設中華文化啟蒙教育環境可以促使幼兒學習并繼承中華文化中的精華，使其形成正確的價值觀念，從而為我國未來的發展培養出更多優秀的人才。

二、目前幼兒園創設中華文化啟蒙教育環境過程中遇到的問題

1.重形式，輕內容

目前，大部分幼兒園在創設中華文化啟蒙教育環境的過程中都只是注重形式，而忽視了中華文化中所包含的內涵，不能把中華傳統文化中的精華部分講解充分，導致很多幼兒不能體會到中華文化的魅力和作用。

2.只是照本宣科，沒有進行文化創新

很多幼兒園在創設中華文化啟蒙教育環境時，只是根據中華文化中的相關內容對幼兒園的教學環境進行了改變，而沒有結合時代的發展及幼兒的關注點進行創新，也沒有對中華傳統文化進行揚長避短，只是簡單地講解中華傳統文化，導致幼兒在接觸中華文化的過程中思想、創造力受到了限制，這種方式不利于幼兒的健康成長。

3.幼兒園的整體觀念不足

目前，很多幼兒園在創設中華文化啟蒙教育環境時，沒有把中華文化與實際的幼兒園教學情況結合起來，在對幼兒進行中華文化啟蒙教育的過程中，沒有把當代文化與傳統文化結合，也沒有把教學環境與實際環境結合起來，導致幼兒在學習的過程中總是忽視中華傳統文化，對中華傳統文化沒有繼承感和歸屬感。

三、幼兒園如何創設中華文化啟蒙教育環境

1.加大宣傳力度與宣傳方式，創設中華文化啟蒙教育環境

幼兒園可以在校園內加大對中華傳統文化的宣傳力度與宣傳方式，用視頻、宣傳欄、文化橫幅等形式進行中華文化啟蒙教育環境的創設，讓幼兒在中華文化啟蒙教育環境中感受到我國傳統文化的魅力。同時，幼兒園也可以在校園內營造中華傳統文化的學習氛圍，如對校園環境進行中華文化建設、組織幼兒進行傳統文化文藝表演、帶領幼兒進行傳統手工制作等，讓幼兒在良好的學習氛圍中學習并了解中華傳統文化的精髓，加深其對國家和中華傳統文化的認同感。例如，在端午節時，幼師可以帶領幼兒包粽子、觀看龍舟比賽，了解端午節的文化，讓幼兒學習并認同我國的傳統節日。

2.加大對幼師的考核標準，促進幼師專業素質的不斷提升

中華傳統文化的內容包羅萬象，很多幼師在進行中華傳統文化教學時，沒有深刻地理解傳統文化的內容，導致講解的內容出現偏差。這時就需要幼兒園加大對幼師的考核力度，把中華傳統文化教育也納入考核范圍之內，促使幼師深刻地理解和學習中華傳統文化。同時，幼兒園也可以為幼師提供深造學習的機會，讓幼師不斷提升教學水平，從而帶領幼兒繼承并發展我國的傳統文化。

3.設計合理的教學內容，加深幼兒對中華文化的認同感

很多中華傳統文化的內容雖然富有教育意義，但是并不適合幼兒學習，這就需要幼師認真篩選中華傳統文化，設計合理的教學內容和教學方式，把中華傳統文化與時代相結合，培養幼兒對我國傳統文化的學習興趣，進而使其養成良好的思想道德品質和行為習慣。

幼師在選擇中華傳統文化教學內容時，應該根據時代的發展、幼兒的接受程度、幼兒心理發展水平及智力發育水平去選擇，盡量選擇貼近幼兒生活的中華傳統文化內容，以便激發幼兒對中華傳統文化內容的學習興趣。幼師可以從語言、飲食、社會、藝術等領域進行傳統文化內容教育的選擇，讓幼兒從生活中的方方面面感受中華傳統文化的影響力，從而促進幼兒德智體美勞的全面發展。

4.采用合理的教學方式，帶領幼兒學習并繼承中華傳統文化

幼兒由于年紀小、理解能力不足、心理發育不成熟等方面的問題，很難對中華傳統文化的內容進行學習和理解，這就需要幼師采用合理的教學方式對幼兒進行教育。科學的教學方式對幼兒學習中華文化具有重要的意義。

幼師把中華傳統文化與游戲結起來，不僅可以增加幼兒對中華傳統文化的學習興趣，還可以增加幼兒對中華傳統文化的理解。例如，幼師在帶領幼兒學習傳統節日時，可以把游戲與傳統節日中的習俗相結合。幼師可以準備一本關于傳統節目的圖文并茂的書，書里面展示了與春節相關的各種知識，如時間、食物、習俗等，讓幼兒把書里面的圖片與文字配對，并進行比賽。這種方式不僅可以提高幼兒對中華傳統文化的學習興趣，還可以提升幼兒對傳統節日知識的了解，從而讓幼兒從游戲中感受中華文化的源遠流長。

幼師可以把中華傳統文化與課外活動結合起來，讓幼兒在活動中體會中華傳統文化，激發幼兒對中華傳統文化的探索欲與求知欲。中華傳統文化中有很多關于傳統美德的內容，幼師可以把這些內容以活動的方式融入平時的教學中，讓幼兒繼承并弘揚我國的傳統美德。例如，幼師在帶領幼兒學習尊老愛幼、孝順父母等美德時，可以先以視頻的方式讓幼兒了解父母對自己的關愛，然后組織一次感恩父母的活動，帶領幼兒制作手工卡片，表達對父母的感恩，不斷增強幼兒的感恩意識。

幼師可以在幼兒園的教育區域中創設中華傳統文化啟蒙教育環境，幼兒園內有很多對幼兒開放的興趣區域，這些區域可以激發幼兒的學習興趣，幫助幼兒實現全面發展。幼兒園及幼師可以合理利用這些教育區域，把中華傳統文化融入教育區域中，不斷對幼兒傳遞我國傳統文化中的民族精神和傳統美德，以培養幼兒健康的價值觀念。例如，幼師可以在教育區域中擺放與講文明、懂禮貌有關的圖冊，潛移默化地引導幼兒形成尊老愛幼、禮貌待人的良好習慣。幼兒園也可以在食堂粘貼講衛生、不浪費的圖片，讓幼兒養成講衛生、珍惜糧食的良好生活習慣。

幼兒園還可以設計中華傳統文化體驗活動，對幼兒進行啟蒙教育，讓幼兒在活動中學習并繼承中華傳統文化。例如，幼師可以把中華傳統文化中關于文學、音樂、美術、體育、書法等方面的內容融入活動中，讓幼兒選擇自己喜歡的方式去布置內容。在這個過程中，幼兒不僅對中華文化進行了學習，還促進了其他能力的發展。

5.幼兒園要與社會、家長共同對幼兒進行中華傳統文化啟蒙教育

家庭、學校和社會是幼兒生活的三大主要場所，幼兒園只是幼兒學習生活接觸的環境之一，幼兒園教師應該經常與家長溝通，與家長在中華文化教育方面達成共識，一起對幼兒進行中華文化啟蒙教育，讓幼兒在幼兒園和家庭中都可以感受到中華文化的魅力，進而提升幼兒的愛國熱情。同時，幼兒教師要多帶領幼兒參觀當地的名勝古跡和博物館，讓幼兒在社會中感受到中華傳統文化的價值。家庭、學校和社會的共同教育，可以讓幼兒更好地學習中華傳統文化，從而達到對中華文化繼承和發展的教學目的。

四、結語

綜上所述，幼兒園給幼兒創設中華文化啟蒙教育環境，一方面可以讓幼兒了解到我國傳統文化的魅力，另一方面可以使幼兒形成健康的思想道德品質。但是，在實施的過程中還存在著很多問題，所以廣大幼兒園和家長要共同去發現和改進這些問題，以便我國傳統文化能夠得到繼承與發展。

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