本科“四非”考研族

賀藝成

2018年考研報名人數超過了250萬，為歷年來總數最多、增長最快的一屆。

與“考研熱”交相輝映，“學歷鄙視鏈”“招研究生為何看本科出身”等話題，引起了很多網友對“原始學歷歧視”的熱議。這讓很多本科只上了“四非”（“非985”“非211”“非一流大學建設高校”“非一流學科建設高校”）的學生感到心情復雜。他們開始懷疑，考研給自己的社會流動到底能帶來多大的好處。

有人說，這是由于學歷的“貶值”;也有人說，第一學歷更高的人往往素質也更高，因此能受用人單位的重視;還有人說，研究生招考的“公信力”遠不如高考。

然而，這就是所有事情的全部邏輯嗎？

被迫考研

有數據顯示，“排名”靠前的近百所大學的學生家庭背景中，出身社會下層的占比早已大大縮小，而 “四非”高校當中，出自社會下層的學生比例正逐漸增大。

近些年，文憑的稀缺性早已大不如前，只有進入“好大學”才能給社會下層帶來社會流動的好處。對于“四非”們來說，在這樣一個自古以來就把“考試”賦予了很強的資源分配合法性的社會環境里，既然高考沒能給他們的社會流動帶來好處，同時他們又沒有其他的稀缺資源，那么只能把向上流動的希望寄托于考研了。

剛上大一的時候，嵐嵐就打算要考研了。她學的是臨床醫學，今年已是第二次“參戰”。

嵐嵐當年高考失利，只能退而求其次，去了湖南某“211”高校的獨立學院。她對這樣的結果并不滿意。

因為她很早就知道，近幾年很多二乙以上醫院的用人門檻早已是水漲船高——只有進入“好學校”，才有進入“好醫院”的機會。更重要的是，其招聘的最低學歷要求，大多都抬高到了碩士。

于是，她與周圍很多同學一樣，為了將來的就業，只能寄希望于高學歷，并早早就把考研作為將來要走的“默認選項”。

嵐嵐從小就比較好強。她努力奮斗的動機，不僅是為了獲得一份收入可觀的工作，更多的是為了改變家庭的命運。她希望自己常年經營水果攤的父母能為她感到驕傲，能使他們不再為沒有保障的生活而煩惱。

隨著考試的臨近，嵐嵐感覺壓力巨大。去年的失敗雖使她積累了經驗，但今年選擇了另一所更知名的學校，她必須面對更加激烈的競爭。

事實上，與嵐嵐相似的考生還有很多。山東有幾所“四非”高校，比如曲阜師范大學、聊城大學，這些學校因學生熱衷考研而聲名遠播。那里很多學生把考研當作人生的第二次高考，他們大一開始就準備考研，部分院系的考研率甚至達到80%。網上有段子調侃他們是“為211頭破血流，為985流淚心碎”。

無論如何，為考研而瘋魔的他們，心態至少比一些自稱“佛系”，或沉浸在“喪文化”的青年要更為積極。

然而，他們的狀態似乎也體現了，近幾年的階層競爭已經傳遞到了他們所能享受到的教育資源。他們必須加倍努力，才能趕上這個潮起潮落的時代洪流。

會被歧視嗎？

相比未雨綢繆的嵐嵐，段茵則顯得后知后覺，因為她等到畢業之后才打算考研。

段茵本科就讀于廣東潮州的一所師范學院，學的是漢語言文學。在大學期間她也沒有考慮太多將來的事情，除了上課以外，很多時間都和朋友在打牌、逛街、玩手游。

直到臨近畢業，她參加了一次大型招聘會，現場投了好幾次簡歷，但都因專業限制或文憑不高而直接被拒。她這才意識到，自己所學的專業就業面非常狹窄，而且以前考取的教師資格證的作用也十分雞肋，因為市區里很多學校的招聘起點都至少是“211”了。

她開始第一次認真考慮自己的將來，決定選一門自己感興趣的專業，通過讀研、讀博，將來進高校工作，“算是人生第一次有了明確的目標，想真正努力一把，就是感覺自己挺后知后覺的”。

實際上，這并非段茵首次和我接觸時所談論的內容。

“學長，湖師大有歧視嗎？”這才是段茵對我說的第一句話。她很擔心自己的本科“四非”身份會在復試中受到考官歧視，以致名落孫山。

段茵之所以如此擔心，是因為考研不同于高考。高考總共只有一大場考試，而考研包含初試與復試兩個環節。

高考全部為筆試，客觀性強，而考研雖在初試為筆試，但在復試中卻有“面試”的環節，這就給整個考試帶來了主觀的因素。哪怕很多高校的總成績計算方法是以初試成績的60%加上復試成績的40%，卻也難以忽視考官的主觀因素給整個考試所帶來的影響。

對“歧視”同樣感到擔心的還有嵐嵐，倒是她所報考的學校要“公平”很多。雖然那是一所知名的醫科大學，每年有很多本科出身較好的考生也會報考，但她打聽到，只有初試分數太低的時候才會將她區別對待。對此，她感到些許慶幸。

同樣是作為一種社會篩選機制，考研的合法性似乎比不上高考，而背后隱約可見的則是一個逐漸形成的社會狀態——對人的評價更看重其社會價值排序上的位置，社會資源分配的天平也逐漸向那些有社排上的身份的人傾斜。

從“四非”到“四有”

不論考研的公平性如何，歷年來也確實有不少本科“四非”成功跨入“四有”，實現了“學歷鄙視鏈”上的等級躍升。

羅宇軒也想成為其中一員。他一直對高考的失利耿耿于懷，考研對于他來說是一次實現“翻身”的寶貴機會，他覺得自己必須抓住。

當年，羅宇軒高考填志愿的時候想學心理學，打算將來從事心理咨詢方面的工作，但由于分數太低，最后只能調劑到四川某“三本”院校，而且讀的還是他絲毫不感興趣的應用物理學。

于是，在大二的時候，他就決定要跨專業考華東某大學的應用心理學——這所學校擁有全國知名的心理學教學與科研單位。這樣一來，他不僅從“四非”跨到了“四有”，還從理科跨到了文科，這在考研人的眼中屬于實實在在的“敢死隊”。

羅宇軒并不擔心“歧視”的問題。一方面是因為他早就消除了信息壁壘，另一方面是由于自己穩扎穩打，本身對考試就有十足的信心。

對于“原始學歷歧視”，他認為這不是什么問題，他相信社會的淘汰機制是多種多樣的，有能力的人自然會在眾人中凸顯出來。

實際上，將“學歷高”等同于“素質高”是大眾的普遍看法，但這二者并無必然聯系。不僅“素質”的內涵經不起推敲，而且學歷高的人群其絕對數量本身就比較小，哪怕其中只出現很少素質高的人，也容易給人“學歷高等于素質高”的印象。

摘自《南風窗》