解字析理追溯漢字的形義美

陳燕瑩

教育部《關(guān)于當(dāng)前九年義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出：“應(yīng)充分考慮漢字的特點(diǎn)，讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中初步領(lǐng)悟漢字的文化內(nèi)涵。”

解字析理，品味漢字文化內(nèi)涵

挖掘漢字豐富意蘊(yùn) 識(shí)字教學(xué)中，我們應(yīng)注意挖掘漢字本身攜帶的知識(shí)性、文化性、歷史性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)漢字，發(fā)現(xiàn)真理、探索規(guī)律的人文精神。

生字“姓”的教學(xué)，隨父姓的“姓”為什么是“女”字旁呢？原來(lái)，“姓”是母系氏族的產(chǎn)物，表血緣關(guān)系的。上古好多大姓中，都帶“女”旁，如姚、姜、姒等。后來(lái)，一些美好的字眼也用上女旁，如“好、妙、嬌”等。而到了男權(quán)社會(huì)時(shí)代，女性地位下降，文字上便出現(xiàn)了許多侮辱女性的痕跡，如“嫉、嫌、奸、妨”等字。“女”字可謂是“受寵”一時(shí)，又“受害”一時(shí)啊！一個(gè)字理解析，引領(lǐng)學(xué)生窺探出社會(huì)的發(fā)展軌跡，這樣的識(shí)字教學(xué)是豐厚有內(nèi)涵的。

滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育 “字小乾坤大”，一些漢字中折射著古人的道德準(zhǔn)則和價(jià)值觀念。如“孝”字，從老省，從子，子承老也為孝。“忠”字，從心，中聲，盡心曰忠，這是指對(duì)人、對(duì)國(guó)家的心態(tài)，如岳母刺字“精忠報(bào)國(guó)”。還有“信”字，從人從言，意為“人”“言”須誠(chéng)信，誠(chéng)信乃為人之本……如此析解字理，便很自然地滲透了中華傳統(tǒng)文化的教育。

觸類(lèi)旁通，建構(gòu)漢字歸類(lèi)體系

“象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借”，是東漢許慎在《說(shuō)文解字》中對(duì)漢字構(gòu)成規(guī)則的概括和歸納。小學(xué)階段，學(xué)生接觸最多的是形聲這一構(gòu)字方式，幾乎每課認(rèn)讀的字中都有形聲字的存在。形聲字由表義的形旁和表音的聲旁組合而成，是一種比較科學(xué)的造字方法。