小學數學課堂評價的有效性

周飛珍

小學數學是學生打開數學大門的鑰匙，關乎學生對數學學習的興趣，是學生未來數學學習的基石。因此，在小學期間培養學生數學學習興趣，打好數學學習的基礎是小學數學教育的重要任務。然而，在目前的小學數學教學中，教師教學過于理智，忽視了學生情感的需要，在數學教學中缺乏感情投入，降低了學生數學學習的興趣，影響了課堂教學的質量。本文通過對小學數學課堂評價有效性中存在的問題進行分析，提出小學數學課堂評價有效性的思考。

課堂評價有效性中存在的問題

在小學數學課堂中，教師更加注重對學生邏輯思維的培養，提高學生思考問題與解決問題的能力，使學生思考問題更為謹慎周全，著重對學生進行理性教育。這種教學方法雖然體現了數學學科的特征，但是缺乏情感的投入則會導致學生喪失對數學學習的興趣，使學生感受不到數學學習的樂趣，長此以往不利于學生數學學習積極性的提高。在小學數學課堂評價有效性中存在的問題有以下幾點。

教師對課堂評價的不重視 在數學教學中，教師往往更加注重對知識點的教學，忽視了對教學的反思。一些教師仍然受傳統教學方法的影響，對于課堂評價的有效性沒有形成正確的認識，導致了教師對其的不重視，很大程度上限制了教師教學水平的提高，影響了教師自身的進步，也造成了數學課堂教學質量提升困難，對數學教學產生了不利的影響。……