暢想未來科技 美術筑創世界

楊美蓉

【摘要】科技是社會發展的第一生產力。培養小學生的科幻畫創作力，有助于學生學習科技知識、提高藝術修養、培養豐富的想象力，對其他學科的學習與綜合素養的提升也能起到積極作用。本文通過分析科幻畫創作力的三要素，研究了小學生科幻畫創作力的培養方法，讓學生以科幻畫為微窗口展望心中的未來科幻大世界。

【關鍵詞】美術教學;科幻畫;創作力

科幻畫是小學生創作力的藝術表現形式之一。耐人尋味、令人隨觀入境的優秀科幻畫是由科學的構圖、合理的想象與精湛的繪畫技能決定的，畫者的創作力貫穿于每個環節，發揮著獨特作用。學生對未來的奇思妙想由創作力決定，創作力越強，創意越新穎、構思越巧妙，作品越優秀。繪畫的創作力來源于觀察力、想象力與創新力。在科幻畫教學中，美術教師應重視指導學生善用心、勤用腦、多動手，使學生在邊學習邊實踐中提高創作力。

一、科幻畫創作力的三要素

在科幻畫創作中，科學性與合理性會從某一方面限制了學生想象力的自由發揮，使得對科幻畫創作力的培養頗具難度。為了突破這一局面，美術教師應重視形成創作力的三要素：觀察力、想象力與創新力，既要幫助學生以科學為經、想象為緯，又要呵護學生寶貴的童心，學生才能用心靈的畫筆描繪出理想的未來畫卷。

1.獨到的觀察力

教育家凱洛夫指出，美育在于以藝術眼光認識自然與社會的美、人與人之間相互關系的美。這里的觀察力包括兩層含義：一是自身視力所見區域;二是在欣賞美的過程中，以審美的眼光思考美、理解美、發現美。科幻畫的觀察力是指導學生將自己的所見、所聞、所思、所想進行科學化、簡約化、創新化、藝術化捕捉。教師在指導學生觀察事物、人際交流的過程中，要使學生將內心感受升華為對藝術的情感。情感是外像內化的橋梁，能夠將表象與內在感受有效連接，從而經過內驅、加工而引發繪畫表現欲。生活是藝術的泉源，觀察生活中的美是畫好科幻畫的第一步。

2.合理的想象力

想象力不受空間與時間的限制，是探索科學奧秘、創造一切奇跡的源頭，具有無限性的特點，其重要性遠超有限的知識本身。想象力是從觀察到創新的發散思維過程，包括聯想與想象兩個階段。有效的聯想是對已知事物的科學規律及不同事物之間關聯的初步拓展。合理的想象使科幻畫既符合科學原理，又具有藝術創新性，是尊重當前科技、暢想未來世界、以兒童語言描繪的圖畫。

3.卓越的創新力

教育家亨利·沃德·比徹曾說：“所有的藝術家都是在自己的心靈中浸漬好畫筆，將自己的本性與美術作品融為一體的。”科幻畫具有想象力豐富、創意新穎、蘊含科技性、主題鮮明、科幻意識強烈、色彩絢麗明快、邏輯縝密正確，以及繪畫技能巧妙等特性。因此，創新的思考能力是關于心靈、本性、科幻畫的靈魂碰撞與和諧相融的問題，是將創作意圖表現到畫面上的綜合能力的體現，在學生的科幻畫繪畫過程中發揮關鍵作用。

雖說教無定法，但在實際的教育教學中仍有跡可循。小學生科幻畫創作力水平的提高，是學生的創新經歷，也是“總—分—總”教學模式的開啟與實施過程。在創作過程中，一方面要體現“三要素”（觀察力、想象力、創新力），觀察力需要依科幻畫的總體布局而觀，想象力的激發是將每個知識點進行發散，創新力的落實最后要回到總結中;另一方面，每個步驟要同樣與“總—分—總”模式相符。如：觀察力的培養，整體（總）、局部（分）、整體（總）;想象力的激發，總知識聚焦（總）、子知識發散思維（分）、聚合（總）;創新力的實行，總創意（總）、分布設計（分）、總體調整（總）。因此，“總—分—總”模式即是科幻畫創作的建構基礎，也是每個創作環節中都適合的“三重奏”。

二、小學生科幻畫創作力的培養方法

教育家邁克爾·萊博夫認為，創作力是一種智力肌肉，如果知道、接受并愿意鍛煉它，它就能發揮潛在的作用，并越來越健壯強大。小學生對世界充滿了好奇，這使他們蘊藏著巨大的創造力量。因此，美術教師采取何種方法培養學生的科幻畫創作力，對于引導與開發學生的創作力潛能具有重要意義。科幻畫的選題涉及太空城市、宇宙航行、星際旅行、未來安居等，下面以“環保”主題的科幻畫教學為例。

1.著眼主題，提高觀察力

觀察力發揮作用的前提條件是樹立創新意識。學生具備正確的創新意識后，對科幻畫的主題內容的設定就會從科學的角度存同求異、求變求新，從而在創新意識的指導下，對眼前的事物認真觀察、認識、理解、分析、比較、聯系、討論和總結，積極探索、拓展與創新主題，從而在觀察已有形象的基礎上在大腦中創造出新的形象。

科幻畫的觀察力培養與訓練，應從主次分明、繁中見簡、認識規律、突出特點四個方面著手。例如，環保問題中涉及的交通工具，眾所周知，交通工具的尾氣排放是空氣污染的來源之一。隨著人民生活水平的提高，汽車、飛機、輪船等交通工具的使用量急劇增加，導致有害氣體排放情況嚴重。未來的交通工具必將以太陽能、風力、電力等新能源為主要動力。在畫關于未來交通工具的科幻畫前，美術教師應制作尾氣排放對空氣造成污染的過程及后果的多媒體課件，讓學生觀看學習。然后，教師展示汽車、飛機、輪船等交通工具模型，為學生講解各種交通工具的特點及發動原理，幫助學生了解與主題相關的交通現狀、各種交通工具的形狀特點，及交通道路與環境的特征。學生邊觀察邊學習，為畫好科幻畫奠定基礎。

2.釋放童心，激發想象力

我國教育家陶行知先生認為，發現和認識兒童的創作力，需要進一步有效發揮兒童的創造力。小學生的思想空間漫無邊際，充滿了各種不同尋常的人、事、景、物。科幻畫是對兒童快樂精神世界的肯定，它不但使小學生的視野更加開闊，而且是童心的釋放與升華。科幻畫雖然基于現實與科學，但又突破了現實界限。小學生的生活經驗有限，想象力無限，美術教師只需把科學規則告訴學生，就可放手讓學生自由想象。

（1）引童心看生活

科幻畫想象力的激發，切入點是多元化的。教師應引導學生認識自然與生活，根據主題深化到生活中相關的時事來引導學生展開科學合理的想象。例如，環保主題的科幻畫引用2018年9月18日，臺風“山竹”襲擊了香港，狂風過后的街頭滿地是白色垃圾，這樣的現象讓我們不得不思考生態環境建設問題，并對廢舊塑料的回收再利用進行探究。今天的“白色污染”必將被未來的“綠色生態”所替代，我們可以從科學角度分析環境問題的有效解決方法：廢舊塑料可以用于燃料（高爐噴吹）、發電、油化、人造沙、合成新材料、建筑發泡劑等領域。于是，環保主題搭上了科學的“列車”，學生以藝術化的想象力，創繪出海底吸塑機、白色新燃料、垃圾發電廠、塑料油化基地、建筑新材料等作品。這樣的未來畫面不但能夠還海洋生物一片清澈明凈的海域，還可以使人類的生活環境更加美麗富饒。

（2）用高科技遇未知

現代信息技術在教育領域的運用，為課堂教學帶來不一樣的活力。現代信息技術可以突破時間與空間的限制，重現過去、直播現在、遇見未知。宇宙的星際浩瀚無邊，教師可以使用Photoshop、Cool Edit、AI智能科技進行制作，為學生展示關于太空的三維空間。形象生動的畫面、夢幻般的音樂與色彩、聲情并茂的講解，能夠對學生產生強烈的吸引力，激發學生無限的想象力。

3.知行合一，引導創新力

《義務教育美術課程標準（2011年版）》指出，美術課程應重視學生的個性與創新精神的培養，應采取多種教學方法，幫助學生學會以創新的思想、繪畫的方法將創意轉化為具體的勞動成果。創新是學生的靈感、民族的靈魂、社會發展的生產力。小學生思想活躍、想象力豐富、天真勇敢，與科幻畫色彩鮮艷、想法奇幻、假設大膽的特點相符，能夠表現出科幻畫獨有的自然稚拙美、純自我的神秘之美，具有引人入勝的感染力。我國教育家陶行知先生曾說，行是知之始，知是行之成，知行合一，方得始終。這一觀點強調了實踐出真知，知與行同等重要。學生學習科幻畫的創新靈感來自科學知識的積累，教師應引導學生根據科幻畫的主體需要，透徹地了解科學知識，不斷對知識進行分析、重組、優化和建構，從而形成全新的未來科技之畫境。

營造創新型的學習氣氛有助于集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，挖掘創新智慧。在學習相關主題科學知識時，美術教師應積極為學生提供相關學習資料，指導學生利用學校圖書館、網絡（中國科普博覽、美術教育網、美術信息網）等資源來學習，讓學生自由游弋在知識的海洋中，學到所需知識。同時，為了提高學生科幻畫的創新能力和創作水平，教師可采取多元智能理論，通過講故事、聽音樂、欣賞相關主題畫，以及各學科知識相互滲透活動等方式，組織各種科幻畫創新活動，幫助學生打破思維定式，使學生在激發創意的情境中拓寬思路、活躍思維、挖掘創新潛能。

三、結語

筑萬丈高樓始于地基，閃創新靈感夯實科學。自然與社會的發展源于科技創新，科技創新源于豐富的科學知識。科幻畫是科學幻想的產物、繪畫藝術的碩果，也是小學生人文情感與奇幻想象的科技結晶。科幻畫積淀了中華五千年的文明智慧，融合了當前的最新科技技術，延伸到未來世界的發展，可以說科幻畫將學生的創新潛能發揮到極致。在創作過程中，學生不但體會到科技創新的魅力，夯實了美術基礎，而且能夠有效豐富審美情感、提高美術核心素養。

【參考文獻】

陳瑪麗.運用電腦創作兒童科幻畫的實踐與探索[J]. 美術教育研究，2016（20）：138.

房文婷.用繪畫把科學“做”起來——談小學低年級科幻畫教學指導[J].小學教學研究，2018（05）：91-92.