初中學生教育管理中人本化理念的運用

楊萬滿

【摘要】隨著素質教育觀念的深入貫徹落實，各個學校都在尋找新的既符合素質教育觀念的要求，又能以合理的教學方法培養高素質學生的管理體系。初中是學生成長、成才的重要階段，科學合理的管理方法會激發學生的學習興趣，使其自覺接受和遵守學校的相關規章制度，從而實現素質教育。在初中學生教育管理中運用人本化理念進行管理，有利于和諧師生關系的建立及教學質量的提高。基于此，本文從教育管理人本化的重要意義入手，對實施初中學生教育管理人本化理念過程中存在的問題進行了詳細闡述，并提出了相應的解決對策，旨在促進初中學生教育管理中運用人本化理念順利開展工作。

【關鍵詞】初中學生;教育管理;人本化理念

中學教育是我國基礎教育的重要組成部分，新時代背景下的教育改革要全面落實人本化理念。隨著素質教育的全面貫徹落實，人本化教育管理理念受到越來越多的教育工作者的重視，并且逐漸成為初中教育管理中的重要組成部分。如今，素質教育要求提高學生綜合素質，促進學生全面發展，因此，在實際教學中，教師要遵循教育發展的規律，始終將人本化理念貫穿于學生的日常學習中，尊重學生的主體地位，給予學生更多的關愛，促進學生全面發展。

一、初中教育管理人本化的重要意義

在初中教育管理中，人本化思想主要體現在三個方面：第一，以學生為主體;第二，改變傳統教育中的強制性管理;第三，科學合理的教育管理理念和完善的管理體系。初中學生教育管理人本化理念的落實能促進學生的全面發展。傳統的教育方式與現代教育變革之間存在許多矛盾，人本化教育管理理念的深入將會打破這一局面，其能正確引導學生，培養學生成為新型人才，同時對學校教育中學生管理工作的不斷健全具有促進作用。在傳統的教育模式中，師生之間形成對立的局面，學生相對被動，在初中教育管理中運用人本化理念將會改變這一狀況，使師生之間平等交流。與此同時，在初中教育管理中運用人本化理念有利于培養學生正確的世界觀。

二、初中教育管理中存在的問題

1.初中教育管理中教學內容缺乏針對性

隨著我國教育事業的不斷改革和發展，教育管理理念、內容也在發生變化。現如今的初中教育管理中教學內容缺乏針對性，主要表現為教師在進行課堂理論教學過程中，仍然保留傳統的教學方式和理念，缺乏創新。教學內容缺乏針對性會影響學生學習的積極性，不利于學生發散思維和創新能力的培養。

2.教育工作者缺乏人本化理念

從目前初中學生教育管理體系來看，學生的主體地位雖然得到提高，師生之間卻缺乏互動交流。在初中教學工作中，師生之間缺少溝通就會影響學生個人能力的發揮。因此，在初中教學管理中，教育工作者應該深入貫徹人本化理念，并將其運用到實際教學過程中。

3.管理方法單一

在初中教育管理實際運行過程中，每位教育工作者的教學管理方式和理念各不相同。受傳統教學模式和觀念的影響，大多數教育工作者的教學管理方法比較單一，沒有在初中學生教育管理中體現人本化理念。許多教育工作者在制訂教學管理體系時沒有考慮學生的成長特點。所以，在制訂初中學生教育管理相關規章制度時，教師應該始終堅持人本化教育管理理念，以學生為主體，促進學生的全面發展。

三、解決初中教育管理中存在問題的對策

1.更新傳統教學觀念，堅持以人為本

觀念的形成是行動的前提，只有改變傳統的觀念才可以改變行動。首先，要想初中教育管理得到更好的發展，管理者就要轉變傳統的教育管理理念，樹立以人為本的教育管理理念。人是社會的主體，也是生產勞動的主要力量。因此，教育工作者要尊重學生的主體地位和個性化發展。

其次，在初中學生教育管理中，師生之間應該形成統一的價值觀念，這樣有利于團隊團結，能激勵師生共同進步，從而促進學校的發展。以人為本的教育管理理念應該以學生的需求為出發點，滿足學生的需求，從而促進整個學校教育工作的順利開展。

學校領導班子應該深刻認識到，任何一個學校的管理制度的制訂和實施，都要以促進學校的發展為目標，管理者應努力促進人本化理念的滲透。現代教育管理本質實際上是促進學生的全面發展，主要體現在學校的教育管理上，管理者只有始終堅持人本化的管理理念，才可以促進學校的良好發展。

2.建立完善、科學的教育管理體系

無規矩不成方圓，對初中學生教育管理也是如此，管理者只有將完善、科學的管理體系作為總方向，并突出人本化理念，才可以真正提高學校教學質量。初中教育管理是一個復雜的過程，要想在初中教育管理中運用人本化理念，管理者就要堅持以人為本，建立完善、科學的教育管理體系，將各個管理部門有機結合，在統一的教育管理體系內進行管理。

首先，學校應該完善初中教育管理體系，在人才的選擇上，不只遵循傳統的人才選拔制度，還應該對教師的綜合素質進行考核，這樣全面化的考核制度，可以提高初中學生教育管理隊伍的整體素質水平。與此同時，學校還應該增加教師參與管理的機會，這樣有利于教師與學校領導之間形成良好的溝通。

其次，學校應在教育管理工作中始終堅持平等、公正的準則，讓學生參與其中，這樣可以實現學生與學校領導的平等關系。所有人都嚴格遵循學校的管理規章制度，才能促進學校與學生共同發展。

3.加強校園文化建設

校園文化是判斷一個學校教育管理體系是否合理的重要標準。所以，建設良好的校園文化是學校教育管理的前提。在初中教育管理中加強校園文化建設，有利于人本化理念的快速發展。精神文化、教師的教學風氣和學校三者是校園文化的重要組成部分。例如，北京市順義區第八中學撤銷教導處的電子教室，成立了“信息網絡中心”，這樣做是為了有效地推進現代網絡與學校網絡的整合，開發符合學校的教育資源網絡，拓寬師生獲得信息的渠道，建立積極、文明的校園文化網絡。因此，學校要打破傳統教育觀念，構建良好的校園文化，只有這樣才能體現人本化理念在初中教育管理中的價值，使學校得到更好的發展。

四、結語

總而言之，在初中學生教育管理中運用人本化理念是教育發展的必然選擇，是提高學校管理水平的必然要求，也是培養綜合型人才的重要保證，更是促進教育工作順利開展的重要方法。在初中學生教育管理中實施人本化理念，學校不僅要建立完善、科學的教育管理體系，還應該提高師生對人本化理念的深刻理解。根據初中生的實際情況建立合理的教育管理體系，才可以更好地融入人本化理念，促進學生更好地學習知識。同時，在實際運用過程中，學校應不斷創新和改進，真正做到以學生為主體，服務學生，尊重學生個性化發展，進而提高學生綜合能力，為社會發展提供復合型人才。

【參考文獻】

葉盛. 德育為先，育人為本——論德育管理中人性化管理對班級管理的作用[J].新課程學習（中），2012（06）：5.