淺談初中美術課堂教學中學生的學習方法

韓雨

【摘 要】初中美術教學對學生學習美術這一課程的基礎至關重要，所以就要不斷對其教學進行強化和優化，以提升學生學習興趣為前提，使學生可以找到更符合自己的學習方式，從而提高學習效率。此篇文章就對初中美術課堂教學中學生的學習方法進行了闡述和分析，希望可以為學生學習效率的提升奠定基礎。

【關鍵詞】美術教學;學習方法;初中學生

在每次有關初中美術教學的研討會上都會針對其學習方法展開探討，這時就會有大部分的人反應課堂氛圍不夠活躍，通常處于低沉狀態。對于此種情況來說，歸根結底還是因為教學方法不夠合理、恰當，與學生的需求和心態不相符，以致于學生興趣得不到提升。所以就需要以培養學生學習興趣為前提，活躍課堂氛圍為基礎，提高學習效率為目的的學習方法的引入。游戲不僅可以大大提高學生的興趣，還可以使課堂氛圍變得生動活躍，從而促使學生學習效率的提高。以下就將游戲融入到初中美術的教學當中，以探索更滿足初中生心理需求的教學和學習方法。

一、游戲要有規劃性、目的性

初中美術教學中采用多種方法不但可以從各個感官上給予學生刺激，還有助于學生積極性的提升。在教學和學習中可以適當的引用一些小游戲來增添一下課堂的熱情，可以讓學生在美術課堂上“玩”，但必須要把握好分寸，要讓學生在“玩”中樹立良好的價值觀、情感觀等，使其不至于在“玩”時迷了心智。

所以就要求老師在利用游戲之前，要對游戲進行規劃，確立游戲所設立的目的，并在老師指導和批準下進行，給予學生充分活動的時間，這樣既可以在短時間內讓課堂氛圍變得活躍、熱鬧起來，還大大調動了學生的積極性，使學生能夠主動的去接受、學習知識。只有這樣才可以最大化的激發學生對美術學習的熱情，如果只是強硬的將游戲融入到教學中，則會讓學生學習產生反感，導致學生失去對美術學習的興趣。所以，要在引入游戲的過程中多注意一些相關原則，切不可讓學生“玩物喪志”。而且在游戲引入時要明確其設立的目的，針對性的教學美術知識，讓學生在了解和學習新知識的過程中產生興趣，從而促進學習效率的提升。

二、以學生的實際情況為基礎進行游戲設計

處在初中階段的學生不論是在身體還是在思想上，每天都在發生著很大的變化，思想上的轉變使得他們的大腦得到了更多的鍛煉，智力開發也是在悄然進行。能力的提升主要表現為以下兩個方面，一種是智力方面的提升，在這個階段，學生會在表達、聯想、拓展、思考等多個方面得到成長;另一方面是思想的轉變，主要表現為接受能力、理解能力的增強等。這種綜合性的能力提升對于學生的日常學習起到了良好的作用，他們可以更快的去發現問題、思考問題和處理問題。所以我們在進行游戲設計時，就一定要將這些因素考慮進去，要結合各個階段學生的變化。設計的游戲一定要具有針對性，要能夠調動學生的熱情，同時還要考慮到學生可以在游戲中學的知識，從而達到游戲教學的效果。舉例：在進行初中一年級的“手繪作圖”一課的教學時，老師可以根據學生的情況將學生分成若干小組，然后分別針對不同的小組給出相應的基礎圖形，分別為三角形、橢圓形、五邊形和圓形，然后調動每一個小組的成員展開聯想進行作圖，規定一個時間，看哪一個小組可以完成更多的圖形，即為獲勝。這種看似比賽的形式可以完全的調動學生學習的熱情，抓住這個階段學生的好勝心理，讓學生在比拼中不斷地激發自己的潛力，從而達到高效的教學效果。在進行初中二年級的“歷史名勝古跡”一課的教學時老師可以設計接龍游戲，因為處在這個階段的學生已經有了一些歷史常識和認識，每個人說出一個名聲古跡并作簡要的介紹，如果誰沒有說出或者解釋的不對就要受到一些小懲罰，然后老師在將這些知識進行總結補充。

三、游戲中滲入集體觀念和團隊意識

初中階段的學生大多具有好勝的心態，他們勇于表現自己，非常渴望得到別人和老師的認可和夸獎。所以我們再進行游戲教學時，要抓住學生的心理，將結組對抗的形式融入其中，讓學生參與其中的同時了解集體的力量，他們會慢慢的將自己的榮譽和集體掛鉤，也逐漸學會通過集體的力量去壯大自己。當學生遇到問題時，老師不要急于為學生去解答，應該先讓他們小組成員之間互相取討論，運用團隊的力量去解決問題，從而培養學生的團隊意識。結組對抗的游戲形式不僅能夠激發學生的學習熱情，還可以讓他們在學習中逐漸的培養集體觀念和團隊意識，從而幫助學生更好的學習和成長。

四、結語

興趣是人最好的老師，這句話完全可以應用在初中生美術學習上，初中生往往是有著強烈的好奇心和探索欲望，所以就要善于利用學生這樣的心理，在美術教學中適當的與游戲相結合，以此來激發學生的興趣，調動學生的積極性，從而讓學生在美術學習方面更加主動、積極，使自身的美術知識和相關技能得到提升，進而為提高教學效率，促進自身發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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