快樂英語 趣味教學

張艷菊

【摘要】在小學教學中，英語無疑是較難展開與深入的一門科目。鑒于此，本文主要闡述了通過游戲教學、歌曲教學、口語互動這三個教學點來幫助小學生更好地學習與使用英語的策略，以期為廣大教師提供參考。

【關鍵詞】游戲教學;歌曲教學;口語互動

現如今英語教學越來越趨向于低齡化，小學英語教學尤為重要，如何抓住學生的學習興趣和學習熱情是當今英語教學的主要問題。眾所周知，語言的學習與熟悉、接納和運用，都是年齡越小越容易入手。所以，怎樣提高小學生對英語的興趣，以及如何讓學生更加簡單輕松地學好英語，成為教師急需解決的問題。在實際教學中，我們不僅僅要從課堂上入手，把一些學生喜歡的東西融入教學方案中，還要做到教育與游戲的有機結合，把枯燥無味的教學過程變為快樂英語、趣味教學，帶動小學生的學習自主性和積極性是英語教學首先要解決的問題。

一、游戲教學帶動學習積極性

小學生還處在一個思想較為稚嫩的階段，自我學習能力不強。而在小學英語教學中，教學方式與課堂互動則稍顯無趣，學生沒有學習興趣與學習動機。這個年齡段的學生，對游戲抱有濃烈的興趣，更傾向于通過做游戲來體驗所學知識。

課堂灌輸是被動接收，而游戲互動是主動了解，學生處于這種游戲中，主動學習的效果更為顯著。游戲教學法能很好地把握學生的天性，把學生不感興趣的東西融入他們想要主動了解的游戲中，通過身心的雙重互動來達到小學英語教學的目的。例如，在學習動物類的單詞時，教師可以帶著學生去參觀動物園里的各個動物，把教學搬到室外，與實際生活結合起來。在學生觀看動物時，教師要把單詞教給他們，小貓是cat，小狗是dog，鼓勵學生多用英語稱呼小動物。在問小學生時，教師同樣也要有一定的教學技巧，如“小朋友，小貓咪還有別的稱呼，你想知道嗎？”如此，才能調動學生的學習興趣。再如，在課堂教學中，為了幫助學生回憶之前參觀動物園所學習的動物以及相對應的單詞，教師可以帶著學生做動物模仿游戲。這一方面能加深小學生的記憶，另一方面是對之前學習內容的一個鞏固和提升。如兩只手比作剪刀放在頭頂，這是rabbit，兩只手指也像是兔子英文中的double“b”，把單詞形象化更有利于學生作類比，簡化教學思維。同時，值得注意的是，游戲教學也要有適當的度，如果太過深入，學生可能無法接受普通教學模式，這樣反而得不償失。這兩種教學方式是相輔相成的，游戲教學法的目的是提高學生的自主學習積極性，等到學生的興趣被激發后再輔以普通教學方式，這樣才能做到教學收益的最大化。

二、英文歌曲教學

聽覺是收集信息知識的主要來源之一，歌曲教學不僅可以培養學生的審美品位，還能提升學生的英語水平。歌曲教學也是教學模式游戲化的一種。

歌曲的本質是以句子為主，如果說游戲教學是教會孩子如何記單詞，那么英文歌曲教學則是幫學生厘清句型語法，以及動詞介詞在句子中的應用。歌曲更注重的是一個持續不斷的影響力，同時英文歌曲中的語句語法，更能體現出外國人的語言方式，這就為學生以后的口語交流打下了堅實的基礎。

例如，我們平常打招呼會說“吃過了嗎？”這一類，而國外則是不同，問好時會直接回fine，這些在英文歌曲中都有體現，挪威的Ina Wroldsen歌曲中就常見that的用法和一些基本句法常識，她的I wanted you中就有I'm so sorry that I couldn't follow through這一句，不僅有過去形式的用法，還有從句的使用形式。盡管小學英語可能接觸不到這一塊，但是長此以往學生就會形成語感。所謂的語感就是對話語、句子的敏感度，這種語感是需要長期培養的。如果到了初中再培養這一方面，無疑會慢上許多，所以英文歌曲教學是一個考慮長遠目標的方法，能為以后學生初高中的學習提前做好準備，況且歌曲大多旋律優美有節奏感，很容易讓學生進入情境。但歌曲也參差不齊，有的歌曲為了追求節奏感可能會有省略單詞這一情況。教師一定要做好課前準備工作，把適合英語教學的歌曲羅列出來供學生參考。家長在家時也要注意給學生播放英文歌曲，這樣才能培養學生良好的語感。

歌曲教學也是可以延伸的，如電影教學、簡單的英配動畫等。教師和家長可以帶學生多看一看英配迪士尼動畫，考慮到孩子的接受能力，英配中字就能起到很好的教學作用。動畫片也是學生所喜歡的東西，學生在觀看動畫片時，不僅會揣摩人物心理和語言語境，也會跟著學、跟著說，進而提高自身的英語水平。

三、口語互動教學

我們學習英語的根本目的是交流，一種語言如果不說出來、不互相交流，那就沒有絲毫意義。現階段的教學模式所培養出來的一大部分學生害怕張嘴講英語。在語言教學中，說話是最好的練習，我們可以從互相的交流中學習到對方的語法特點，同時也能糾正自己的錯誤發音。在平時的課堂教學中，教師要切記不能只自己說，要帶動學生互相交流。教師可以從簡單的問好開始，逐一提升難度，再結合英文歌曲教學，讓學生張口說英語。

學好英語不單單是把單詞背過、掌握語法就可以，還要會用。在小學英語口語教學中，我們也可以融入游戲，用互動的方式提高學生的口語水準。例如，教師可以創設情境，讓學生模仿課本中的人物形象，把學生帶入課本中的人物案例中，讓學生在課堂上表演如何交朋友，并用英文對話。最后看誰交到的朋友多，這樣把口語和游戲相結合，不僅體現了課堂教學的趣味性，也極大地調動了學生練習口語的興趣。

四、結語

綜上所述，在實際教學中，教師應適當融入游戲，把教學內容游戲化，在提高課堂質量的同時，調動學生學習的自主性和積極性。教師不僅要注重現在的學習效果，也要為學生以后的英語學習打下基礎，讓學生快樂學英語，快樂說英語。

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