加強小學生生態文明教育的路徑探析

李慧芳

生態文明教育主要是指教育工作者按照國家要求和社會需求，通過多種形式對受教育者進行影響和引導，通過傳授生態文明知識提高受教育者的生態文明意識，促使其樹立生態文明觀念，培育生態文明倫理，升華生態文明情感，嚴守生態文明制度的指導性活動。加強小學生生態文明教育，必須在明確目標要求、完善內容體系的基礎上，探尋對策路徑。

一、加強小學生生態文明教育的目標要求

加強小學生生態文明教育的直接目標是提高小學生的生態文明素養，具體目標包括樹立科學正確的價值理念、升華樸素真切的道德情感、培養理性合理的行為模式等三個方面。

一是樹立科學正確的價值理念。教育者要通過科學的教育、引導，幫助小學生樹立科學的生態文明理念，形成正確的價值判斷。這樣，他們才會明白什么是正確的、什么是錯誤的、什么該做、什么不該做，進而讓行為習慣更加符合生態文明的要求。小學生只有樹立起正確的生態文明理念，才會形成正確的世界觀和人生觀，正確認識和處理人與自然的關系，在改造和利用自然的同時遵循自然規律。理性對待儉與奢的關系，形成綠色消費觀和適度消費觀。正確看待得與失的關系，不向自然過度索取，為踐行綠色發展理念、實現人類社會可持續發展打牢思想根基。

二是升華樸素真切的道德情感。小學生大多是處于6—13歲的兒童，這一年齡段的孩子天真無邪、純真爛漫，對山山水水、花鳥蟲魚充滿好奇和熱愛，對大自然有著天然的親密感。教育者必須在教育過程中施以正確影響，繼續延續和激發孩子們的這份樸素、天然、真切的情感，培育他們對大自然的感恩之心和對祖國壯美山河的熱愛之情。

三是培養理性合理的行為模式。小學生是未來世界的主人。他們今天的日常行為模式就是明天生活方式和行為表現的預演。能否培養他們養成理性合理的生態文明行為，直接關系到未來一代人的行為習慣，決定著未來世界的面貌與命運。小學生因為年齡小，極易受到周邊環境，特別是周圍伙伴的影響，形成跟風攀比等不理性行為。因此，教育者必須堅決落實“生態文明從娃娃抓起”的任務，注重培養小學生理性的生態文明行為模式，讓他們從小養成良好習慣，為建設生態文明打下終身基礎。

二、加強小學生生態文明教育的主要內容

一是生態文明意識教育。一方面，要培養小學生保護環境的憂患意識。要通過教育讓小學生意識到生態問題的嚴峻性，認識到人類社會的進步和發展不能以犧牲環境為代價。另一方面，要培養小學生保護環境的主人翁意識。小學階段正是培養主人翁意識的最佳時期。教育工作者要對學生們加以正確引導，調動、激發他們參與環保的積極性和主動性，以學生們的主體責任感去激發其主人翁意識。

二是生態文明道德教育。首先，要樹立熱愛自然之德。通過教育，讓小學生從內心深處熱愛自然、親近自然、保護自然，從靈魂深處認同人與自然的和諧共生理念，不斷增強生態責任感和道德自覺性。其次，要培養明辨是非之能。通過教育，幫助小學生樹立正確的價值觀，不斷提高明辨是非、善惡的能力。再次，要加強道德自律。引導小學生自覺將生態道德作為處理人與自然之間關系的基本準則，自覺加強對行為的自律規范。

三是生態文明法治教育。加強生態文明教育不僅要靠道德的感召，而且要靠法律規范的強制約束。通過多種形式的生態文明法治教育，讓小學生養成法治思維和法治方式，提高法律觀念和維權意識，自覺做到學法、知法、用法，發揮法治在生態文明建設中的重要作用。

三、加強小學生生態文明教育的基本路徑

加強小學生生態文明教育，是一項長期復雜、繁重艱巨的歷史任務，需要全社會的共同努力，必須堅持以提高課堂教育效果為主線，以豐富課外活動為重點，以校園文化建設為氛圍，以家庭教育為依托，以社會教育為補充，由校內到校外，由知識到實踐，密切協作、有序展開。

（一）以提高課堂教育效果為主線，讓生態文明知識入腦入心

首先，提高課堂教育效果的首要任務是建立科學的生態文明教育課程體系。要緊密結合小學生的認知水平和接受程度，將生態文明教育內容融入小學教學各學科的課程，建立符合生態文明教育要求的課程體系。其次，充分發揮課堂教學的主渠道作用，著力打造以教師為主導、以學生為主體的教學模式。教師要靈活運用多種教學方式，把生態文明知識更加高效地傳授給學生。通過直觀講授法幫助學生認識自然現象、學習自然知識、遵循自然規律，培養其對自然的敬畏之心;通過課堂討論法加深小學生對生態文明知識的學習理解，引發不同觀點的分享與交流、碰撞與爭鳴，進一步提高其明辨是非的能力;通過案例分析法幫助小學生體會生態文明建設的緊迫性和嚴峻性，不斷增強其加強生態文明建設的責任感和使命感;通過示范引導法幫助小學生激發學習先進榜樣的趕超意識，養成良好的行為習慣，增強其保護生態的思想自覺和行動自覺。

（二）以豐富課外活動為重點，著力培養生態文明興趣

除課堂教育外，各類課外活動也會對小學生產生潛移默化的影響，激發他們參與生態保護的興趣，起到“潤物細無聲”的效果。學校要多組織以生態文明為主題的課外活動，并鼓勵和支持小學生積極參與，培養他們對生態文明建設的興趣，激發他們對人與自然和諧之美的追求。通過參與課外活動，讓他們體驗垃圾分類、愛惜糧食、節約水電、循環利用廢舊物品等活動的重大意義，加深情感體驗， 引發深層思考，培養有利于環境保護和可持續發展的理念和習慣，真正將生態文明理念扎根于心。

（三）以校園文化建設為氛圍，著力培養生態文明行為

小學年齡段的學生最容易受到周邊環境的影響，良好的環境氛圍對小學生行為塑造起著至關重要的作用。學校要將生態文明理念融入學校教育的各個環節，貫穿于校園文化建設的各個方面。運用墻壁文化、校園廣播、環保圖畫、名言警句等各種載體，打造建設生態文明的濃厚氛圍。在建設綠色校園過程中，要鼓勵小學生親手種花種草、澆水鋤草，以實際行動參與綠化、美化校園活動;在建設法治校園過程中，積極普及宣傳與生態文明建設相關的法律法規和各項政策;在建設書香校園過程中，把學習生態文明知識融入讀書活動;在建設數字校園過程中，積極推進生態教育資源共享，進一步提高生態文明教育的吸引力和感染力;在建設道德校園過程中，組建小學生生態檢查小組，定期檢查校園的環境衛生情況，評選生態文明建設“優秀少先隊員”，提高小學生參與生態保護的榮譽感。

（四）以家庭教育為依托，發揮好第一任教師的重要作用

家長在小學生的價值觀念和行為習慣養成方面有著不可替代的地位。因此，加強小學生生態文明教育必須發揮家庭教育的重要作用。首先，加強對家長的生態文明教育。定期開展各種形式靈活的家長教育活動，通過教育讓家長明白：提升小學生生態文明素養必須以好的家庭教育為基礎。家長要注意以身示范，自覺加強生態文明知識學習，不斷提升自身生態文明素養，自覺為孩子樹立良好榜樣。其次，改進家庭教育的方式方法。在家庭教育中，既要避免權威至上、過分嚴厲，又要防止嬌縱放任、聽之任之，還要避免簡單粗暴、枯燥說教。家長要從小學生心理特點出發，多采取民主平等、和風細雨的鼓勵方式進行教育，多采取小學生喜聞樂見的方式進行教育。再次，加強學校教育與家庭教育的溝通聯系。定期召開家長會，借助微信公眾號、微信群，加強與家長聯系，傾聽家長心聲，解答家長疑惑，形成生態文明教育合力。

（五）以社會教育為補充，著力打造全方位教育體系

生態文明教育要取得好的效果，不僅要依靠校內各種教育主體，而且要借助校園外的多種社會力量一起發力。要在開發利用好現有資源的基礎上，發揮好生態文明教育基地作用。通過生態文明教育基地實踐，把生活教育、體驗教育和自主教育結合起來，讓源于生活的生態文明教育重新回歸生活， 讓小學生在體驗教育中收獲生活感悟，在自主教育中得到成長進步。

（責任編輯? 吳淑媛）