中學圖書館視域下學生信息素養教育的轉型重塑

張楠

一、引言

2018年4月和5月，教育部分別頒布了《教育信息化2.0行動計劃》和《中小學圖書館（室）規程》，從加快教育信息化、現代化和加強中小學圖書館科學化建設角度明確了對中學生信息素養教育的要求。在國家“互聯網+”、大數據、新一代人工智能等重大戰略的任務安排下，對中學生信息素養教育的現代轉型，已成為促進中學生在教育考試制度綜合改革背景下全面發展的時代要求。

美國學者保羅·柯斯基首先使用“信息素養”表達使用信息資源來解決問題的能力和技術，1989年美國圖書館協會初次在圖書館界引入了“信息素養”這一概念。至20世紀末，結合互聯網技術的發展，信息素養的含義也逐漸擴大并包含至圖書館教育、數據素養、計算機素養等詞語。21世紀以來，信息化1.0賦予了信息素養進一步的含義。美國大學與研究圖書館協會（ACRL）從信息交融、彌合、元認知等因素出發，將信息素養定義為“信息素養是一系列能力的整合，包括逆思維發現信息、如何理解信息的產生和效用評估、如何將信息進行二次加工和合理交流信息”。

在以“互聯網+”為特色的信息化2.0發展時代，中學圖書館如何充分發揮中學生信息素養教育的校內資源優勢，使中學生信息素養教育得到充分轉型和發展，是當前亟待教育界、圖書館學界解決的問題。

二、中學生信息素養教育的校內資源協調

在教育部頒布的相關文件中，均從不同方面對中學信息化表達了關切、指明了方向。隨著教育信息化2.0的持續推進，我國中學圖書館信息化辦館條件得到很大改善，制約我國中學圖書館發展的主要因素已經從“硬件設施建設落后”轉變為“信息服務能力缺失”。目前，中學生逐步適應利用互聯網獲取信息資源，數字閱讀也對中學生傳統閱讀方式和習慣產生了較大影響。從中學管理者層面應統籌圖書館與信息技術部門合作方式，應充分運用現有信息資源，做好信息技術與信息融合教育的研究，整理挖掘教育教學資源，豐富信息資源教育空間，通過服務升級實現中學圖書館信息服務功能重塑。特別是在當前網絡化、信息化的時代，中小學圖書館除了應注重典藏常規的紙質文獻外，還應注重對數字資源的典藏、利用，從而為中學生信息素養教育提供資源支持。

中學圖書館現代轉型首先要確立服務中學生這一根本遵循，從關注學生主體性、發展性和創造性出發，致力于培養廣大中學生的信息素養。中學圖書館應積極參與學校教育教學改革，協同信息技術課教學，利用自身知識中心優勢，積極開發建設有關中學生信息素養的教育資源，與信息部門共建、共享數字化教育平臺。

三、中學生信息素養教育的轉型路徑

教育信息化推動了中學數字校園的建設與發展，幫助學校管理的信息化和現代化水平顯著提高。借助信息化發展的紅利，中學圖書館管理自動化以及館藏資源的多媒體化已經成為普遍現象，特別是隨著即時通信軟件、社交媒體的廣泛應用，中學圖書館如何在教育信息化2.0時代下開展信息素養教育也是實現其轉型重塑的重要任務。

1.貼合信息化2.0背景，強化信息素養教育理念。

目前，我國教育界、圖書館界對中學生信息素養關注較少。中學圖書館應配合信息技術學科教師開展信息素養教學活動，指導學生掌握檢索與利用文獻信息的知識與技能。同時，教育管理者應從宏觀層面協調中學生信息素養的教育機制，通過探索校際、館際信息合作模式，實現圖書館對中學生信息素養教育的多樣化、便捷化。中學圖書館還應尋找圖書館建設與中學生信息素養教育的“公約數”，在教育信息化2.0時代將信息素養教育服務嵌入到中學圖書館日常服務中。

2.完善中學圖書館信息素養服務保障。

受傳統觀念影響，中學圖書館在管理實踐中，往往會忽視購置涉及培養中學生信息素養的數字館藏資源。2019年暑期，教育部發布了《2019年全國中小學圖書館（室）擬推薦書目》，但該書目只是推薦了紙質文獻，并沒有將數字資源納入書目清單中。中學圖書館管理者應充分認識到中學生信息素養教育面臨的制約因素，加快制定切實可行的中學生信息素養教育規劃、標準、辦法，加速對中學生進行信息素養教育的進程。在天津市中學圖書館建設實踐中，教育裝備部門應學習其他省市先進經驗，采用“互聯網+信息素養教育”模式，組織中學圖書館安裝移動圖書館、在線文獻閱讀器等移動閱讀設備，保障中學生能夠充分利用信息化資源獲取更多信息知識，從而提高信息能力，提升自身信息素養。

3.提升中學圖書館員信息服務水平。

中學圖書館為取得學生信息素養教育的創造性進展，應適度將圖書館信息素養教育服務嵌入信息技術等學科教學的過程中。教育信息化2.0背景下，中學圖書館員應主動拓展業務范圍，通過在任課教師中開展學科服務、在學生中開展信息素養教育等手段，提高教師的專業能力，優化自身信息知識結構，提升圖書館用戶黏合度，使師生信任圖書館。南開中學的圖書館員通過在學生中開設文獻檢索、閱讀指導等信息素養類課程，在中學生中普及信息素養教育，切實提高了中學生對信息的分辨、處置、利用能力，提升了他們的信息素養。

四、結論

中學圖書館作為學校文獻信息中心，是進行信息素養課程資源建設的重要載體。中學圖書館應充分落實教育部《教育信息化2.0行動計劃》和《中小學圖書館（室）規程》的要求，認識到提升中學生信息素養對于實現立德樹人總目標，培育中學生創新技能、信息意識、信息倫理等方面的重大戰略意義。在招生考試制度改革的大環境下，各級中學要逐步將中學生信息素養納入學生綜合素質評價中，在中學教育中開足開齊各類信息素養課程。同時，中學教育管理者、廣大師生應善于利用圖書館的信息文獻中心優勢，營造適宜中學生信息素養教育的大環境，利用信息化2.0背景為智慧中學圖書館建設賦能，實現中學圖書館信息素養教育的現代轉型，全面提升中學生信息素養。

注：本文系天津市基礎教育“十三五”教育科研重點課題“南開中學在閱讀推廣活動中浸潤中華優秀傳統文化的實踐研究”（項目編號KT-[十三五]-201-zd-1801）成果。

（責任編輯? 左毓紅）