探尋小學語文古詩教學的突破口

施衛華

在我國傳統文化體系中，古詩文屬于精華部分，其語言非常凝練，內容卻博大精深。古詩是我國文化寶庫中的瑰寶，具有非常深厚的文化底蘊，深刻體現民族文化與民族精神。因此，在小學語文教學中，需要采取有效的教學方式，通過對古詩的教學，使學生認識到中華文化的博大與豐厚，進而提升學生的文化品位與審美情趣，培養其愛國、愛中華文化的情感。然而，在實際開展古詩文課堂教學時，現有的教學方法過于陳舊，無法突破教學的重難點內容，未能尋找到教學的突破口。為更好地解決這一問題，本文對如何突破現有的教學難點與困境進行探析，以指引教學活動的有序推進。

一、充分發揮朗讀的價值，研讀古詩

在進行古詩教學時，要想突破教學的重難點與存在的教學困境，需要加深學生對古詩的認識與理解。對此，朗讀是非常有效的方式，在突破教學困境方面具有非常大的價值。這就要求教師在引導學生朗讀的過程中，深入研讀古詩，進而加深學生對古詩的理解與認識，以提升教學效率。

例如，在進行《峨眉山月歌》的教學時，教師要求學生正確朗讀與背誦詩文，并熟記課本中的生字與新詞，充分感悟詩中的意境，并從中體會到美的內涵。在進行學情分析時，教師要考慮到該詩的教學難點與重要內容，然后有針對性地開展相關的教學活動。在明確教學重點以后，教師可以將相關內容告知學生，要求學生在朗讀過程中進行重點關注。……