抓住提示語， 活靈活現寫對話

王亞芬

同學們，你在寫作文的時候是不是總覺得寫得不夠生動？其實，細細讀一讀自己的作文就會發現，主要原因是缺少了生動的人物對話描寫。你一言，我一語，在你來我往之間，不僅推動了情節的發展，還能栩栩如生地表現出人物獨特的個性哦！人物勤開口，內容自然豐富，好文章也就水到渠成了。

習作小貼士

同學們，讓我們一起先來讀一讀周曄的《我的伯父魯迅先生》中的一段文字，想一想作者在寫人物對話的時候有什么特點？

有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像。”

“哪一點不像呢？”伯父轉過頭來，微笑著問我。他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動一動的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他們半天才說。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。”

“那怎么——”

“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。”

“碰壁？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

“哦！”我恍然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”

在座的人都哈哈大笑起來。

細心的你一定發現了，周曄在寫這段和伯父討論碰壁問題時使用了很多提示語。語段中表明這句話是“誰說的”“怎么說的”，這就是提示語。提示語中的修飾詞語是對人物動作或神態的描寫。

提示語還有不同的形式呢，你找出來了嗎？

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那么我們究竟該如何巧妙地寫好提示語，讓它們成為人物對話的“左膀右臂”呢？這里有三個小妙招哦！

妙招一：“說”前錦上添花

1.孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

2.小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了。”

3.商人忿忿地說：“別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來了。要不，你怎么會知道得這樣詳細？”

4.老人不緊不慢地說：“干嗎生氣呢，聽我說嘛。剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深……”

上面四句話的提示語中都有“說”字，并且在“說”的前面加上了描寫人物神態、動作的詞語（畫下劃線部分），我們就能想象人物的表情，感受人物的心情，對話也變得生動起來。

妙招二：讓“說”不見蹤影

1.小俠女打開了話匣子：“說！來者何人！竟如此大膽！不說，格殺勿論！……”

2.“謝謝你的陪伴與鼓勵，讓我重拾自信！”我的眼神里充滿了感激。

3.東東冷笑了幾聲：“想從我這里得到一點消息，沒門兒！”

4.小紅反咬一口：“要不是你推我，我又怎么會把你的筆踩壞？”

“說”的形式當然也可以千變萬化，有時候甚至可以不用出現“說”字，而用其他的詞語代替。這樣一來，文章的語言形式更加豐富，對人物的刻畫也更加深刻。咱們也來練一練！

妙招三：形式多樣一起“說”

“糙米五塊;谷三塊。”米行里的先生有氣無力地回答他們。

“什么！”舊氈帽朋友幾乎不相信他們的耳朵，美滿的希望突地一沉，大家都呆了。

“在六月，你們不是賣十三塊嗎？”

“十五塊也賣過，不要說十三塊。”

“哪里有跌得這樣厲害的？”

“現在是什么時候，你們不知道嗎？各處的米像潮水一樣涌來，隔幾天還要跌呢！”

“還是不要糶[tiào]（賣的意思）的好。我們搖回去放在家里吧！”從簡單的心里噴出了這樣激憤的話。

“嗤，”先生冷笑，“你們不糶，人家就餓死了嗎？各地方多的是洋米洋面，頭幾批還沒吃完，外洋大輪船又有幾批運來。”

在一段對話描寫中，變換提示語的位置能使文章富于變化，讀來更是趣味盎然。同時，我們也可以利用提示語進行分段，表現人物不同的個性。

習作小舞臺

學習了三個小妙招以后，咱們也來小試身手，從下面兩個內容中選擇一個你感興趣的，也來寫一段精彩的人物對話吧！咱們得開動小腦筋，運用不同的說話形式，盡量不要用“說”字哦！

內容一：做晚飯時，媽媽發現沒有鹽了，叫我去買。我正在看電視，不肯去。媽媽非要我去，我只好去了。

內容二： 有一次，表弟來我家做客，他把我最喜歡的玩具弄壞了。媽媽、表弟和我之間發生了怎樣的一段對話。請你發揮一下想象力，把故事編寫完整。

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親愛的同學們，你讀過劇本嗎？我們在五年級的時候學習的課文《半截蠟燭》就是一篇精彩的劇本。在劇本中，人物的對話占據著重要位置。在人物臺詞的前面，作者還加上了一些提示表演的詞語。這對我們的對話描寫是很有價值的參考。如果你有興趣，也可以去找一些優秀的劇本作品來讀一讀，或者自己嘗試著寫劇本哦！