石宣苗
摘 要:現如今人們生活已經離不開信息技術的支持,我國新課程改革中已經逐步重視高中學生信息技術的學習,浙江省是第一批信息技術選考的試點省份。選考卷命題的導向性影響著學生學習和復習的重點,本文從信息技術選考卷命題原則和注意細節兩個方面進行了分析和探討,期望對同行業教師有所啟發。
關鍵詞:信息技術;命題技巧;高中;命題原則
1.引言
信息化時代快速發展,信息技術已經滲透到國家的各個產業。2017年浙江省已將信息技術學科(包括編程)科目明確列入高中學生必修科目,100%紙筆閉紙考試列入高中水平考試。然而,目前針對信息技術的試卷質量參差不齊,結合筆者多年工作經驗,對信息技術選考卷命題的原則和注意事項進行分析。
2.信息技術選考卷的命題原則
2.1把握“教”和“考”相結合的方式
高中信息技術選考在檢驗學生的學習成效的同時能夠有效區分各個層次的學生是否滿足教學的基本要求。因此,命題人編寫考題時應嚴格圍繞中教材的學習目標和重點,試題內容應該要被包含在教學內容范圍,考題難易程度根據課程標準和教學大綱,注重難度適中,有深有淺。命題的基本原則應該是“考”與“學”有機結合,做到相輔相成,并且以教材內容為基礎向課外適當拓展,建立起教材與課外活動之間關系。通過考試對學生的學習情況進行評價、糾正和鞏固,為學生今后的自主學習打下良好的基礎。
2.2注重試題的情境和形式的多樣化
科學知識的學習源于生活、高于生活而最終需要回歸生活。信息技術學科是一門應用性很強的學科。命題人編題過程中要注重情境創設,既要從實際出發角度出發符合高中生的生活環境,又要考慮到不同地區、學校和性別的學生,使試題兼顧多樣性和趣味性。
新課程改革后,教學重點向學生自主學習能力和創新能力的培養傾斜。命題要體現學生對于知識的運用能力,注重避免單純靠記憶做題。試題要能充分反映學生思維的靈活性和理解的程度,有意識地促進積累的知識的轉移。由于考試時間和題量的限制,要考察學生學習的綜合情況,便需要命題人在試題編寫要盡量達到一道題考察多個知識點,一個知識點多個題型考察的效果,豐富考試形式的多樣性。
2.3體現開放性考題的學科性
信息技術學科試卷具有開放性題型,對于同一個開放性題目尤其是跨學科綜合性問題而言,經常存在能夠從多個學科的角度進行分析。因此,在開放性題目命題時要注意正確把握命題方向,明確試題目標,充分體現出試題中蘊含的學科性。一旦考題目標含糊讓學生無法抓住重點,容易造成答非所問,那么試題的參考意義和價值將會大打折扣。
試題題目表達需要清楚、直接并不產生歧義。開放性考題在設置問題時要注重信息技術本身的相關知識,對學生對問題的回答有導向性,既要有指導意義又有區別度。雖然有些問題似乎與書本知識無關,但學生具備相關信息技術知識的基礎就可以回答問題,真正體現學生核心素養。
2.4試題知識點分布和評價體系的科學性
根據規定試題的分數分布的同時要均衡所有章節的知識點,控制整個試卷的難易程度是具有挑戰的。命題人出題前可以制定一份“命題雙向細目表”來指導知識點在試卷中的分布是否合理,難度的控制是否得當。“命題雙向細目表”應符合教學大綱和考試大綱的有關規定,并且根據考試大綱的要求涵蓋課程的全部內容。另外,試題的評價體系也需要不斷完善。信息技術選題命題大多采用開放性試題,這次能夠充分體現學生的綜合素質,然而目前評分過程合理性很大程度上依賴于考官的專業素質和豐富的教學經驗,考生的答案評價體系仍然不夠完善,科學性不足。
3.信息技術選考命題中要注意的細節
3.1語言表達注重專業化和精細化
試卷命題是一項目的明確的工作,命題人一定要注意語言的正確使用,達到專業性和精確性要求,不讓閱讀人產生歧義。在試題語言組織過程中要做到,一是要重視信息技術選考科目的地位,在命題編寫過程中對于選擇題題干和選項,操作題步驟描述等等方面的選用專業的學術性術語,避免口語化。二是在考題編寫中應盡量參考課本中的表述而不是現成的參考是或網絡資料,課本教材中的表達大多數是由業內專業人士編寫的,具有較高的權威性,而參考資料中來源質量參差不齊,借鑒價值有待商榷。三要反復確認,不斷修整后再定稿,一個人出題本就是一項艱巨的工作,容易在其中出現漏洞,因此需要不斷萃取-精煉-完善,可以集思廣益,多人一起探討。
3.2試卷格式排版體現規范化和統一化
在初步確定題名后,還應按照選拔標準的樣卷格式安排,使試卷整體標準化、整齊劃一。第一,為了試卷的整體協調和美觀,選擇題布局可以采用“一行四列”、“兩行兩列”和“四行一列”的表格布局。第二,注意標點符號的統一和規范使用。標點符號雖然不顯眼但占據了試卷整體的統一性有很明顯作用,不同的級別的內容使用不同的標點符號,而同一個級別則要使用相同的標點符號。要注意中英文/全半角符號的區別使用。
結束語:信息技術已經成為浙江省高考內容中的一門重要學科,選考試卷出題的正確性和規范性對于學生復習和備考過程有著重要的影響。命題人在出題過程中要做到“考”“教”有機結合,體現試題情境和形式的多樣化,試題體現明顯的學科性和評價體系的完善。同時出題過程中要注意語言組織表達的專業性和精細化,試卷排版的規范化。
參考文獻
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