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基于核心素養的“其他植物激素”一節的教學設計

2019-09-10 23:13:15何瑤甘小洪
高考·下 2019年9期
關鍵詞:核心素養

何瑤 甘小洪

摘 要:基于《普通高中生物學課程標準(2017年版)》的要求,以“其他植物激素”一節為例,通過創設情境、設問引導、小組討論交流等方式進行教學設計,以培養學生的生物學科核心素養。

關鍵詞:核心素養;植物激素;課程標準;高中生物學

1.教材分析

“其他植物激素”為人教版高中生物必修三《穩態與環境》第3章第3節。前面已經學過植物生長素的發現過程、生長素的生理作用等內容,因此這節課是對于除生長素以外植物激素的擴展和延伸,主要包括“其他植物激素的種類和作用”、“植物生長調節劑的應用”兩大內容。但教材上對于各類激素的描述較為簡短,為使課堂更豐富、生動,教師需要自主增添教材外的素材,以盡量避免課堂的平鋪直敘、枯燥無味。本節內容與生產生活聯系密切,利于學生利用植物激素知識解釋相關生產生活現象、解決生產生活問題。

2.學情分析

根據皮亞杰的認知發展階段理論[1],高二學生的思維已超越了對具體的可感知事物的依賴,使形式從內容中解脫出來,進入形式運算階段,已完全具備以下思維能力:假設-演繹思維、抽象思維、系統思維。學生已學習過生長素相關知識,對于激素的本質、產生部位、作用特點等有了一定了解。但對于植物到底還有哪些激素以及激素之間的相互作用并不清楚,因此仍需要教師對其進行引導。

3.教學目標

(1)生命觀念:

通過觀察植物激素之間的相互作用曲線,能夠認識到植物激素種類繁多是由于環境的選擇,培養學生形成“進化與適應觀”;能夠認識到植物的生長發育是多種激素相互作用的結果,培養學生形成“穩態與平衡觀”。……

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