中學生心理問題與家庭因素關系分析

摘 要：家庭教育對孩子的成長有著重要的價值與作用。中學生人格確立、習慣形成以及興趣培養等均受到家庭教育的影響。家庭因素是影響中學生心理問題的主要成因。基于此，文章主要對中學生心理問題與家庭因素之間的關系進行了簡單的探究分析，綜合學生心理問題與家庭因素的影響，探究了優化學生心理環境，塑造良好品質的對策與手段。

關鍵詞：中學生;心理問題;家庭因素

家庭是個人在成長中的重要環境，原生家庭對于個人的性格形成、行為習慣的培養均有重要的價值與意義，也會直接的影響個人的心理健康。重視中學生心理問題，探究家庭因素對中學生心理問題產生的影響，對中學生的身心發展具有重要的價值與意義。

一、家庭因素對中學生心理健康造成的影響

家庭是孩子在成長中接受教育的地方，而父母作為孩子的啟蒙教師，對孩子個人成長會產生直接的影響。家庭教育對于孩子的成長尤為重要。家庭是社會生活的基礎單位。家庭生活對于個人心理的形成、性格發展來說具有重要的價值與作用。家庭教育重要的功能就是個體的心理教育。家庭是學生在成長中最先接受教育的場所，父母是孩子的第一任教師。而家庭對學生的智力、體力成長均會產生較為重要的硬性。學生的道德觀念、價值觀念、心理態度、心理品質以及心理特點、性格、行為習慣等等都會受到家庭環境與教育的影響。在家庭教育中的觀點、方式以及教學方式，家庭成員的構成、習慣以及品德修養等等都是影響中學生心理健康程度的重要因素。

第一，家庭結構

家庭結構就是在家庭中父母的關系。不同的家庭結構對于大學生的心理健康產生的營銷也是不同的。家庭結構對于中學生產生的影響是方方面面的。例如，正常家庭的學生在中學階段成為單親家庭就會產生較為嚴重的心理影響。

第二，家庭教育

家庭教育與學校教育相輔相成，其承擔著較為重要的教育功能。學校教育是學生學習知識文化的重要場所，而家庭教育則主要就是進行學生的思想、行為習慣的塑造與培養。如果在保護型、溺愛型的家庭環境中成長，就會導致孩子心理承受能力不足，甚至會缺乏自信心，在遇到挫折與困難的時候就會在心理上產生較為嚴重的挫折感，嚴重的甚至會產自我否定的心理。

第三，家庭氛圍

家庭氛圍是家庭成員的關系，在個人成長中有著較為重要的影響，甚至會伴隨著個人的終身。在良好家庭氛圍中成長的孩子就會善于表達，主動溝通;而在父母溝通較少、家庭氛圍淡薄的環境中成長，學生就會內向，嚴重的甚至會導致學生出現交流障礙等問題;而如果在矛盾家庭中成長，學生就會容易暴躁、易怒，嚴重的甚至會誘發心理疾病問題。

第四，父母觀念

父母的經濟能力、教育程度以及自身的觀念等等都是影響家庭教育的重要因素。父母是家庭中最為重要的元素，對于學生的心理性格的塑造與形成會產生較為嚴重的影響。在中學階段中，學生會初步具有一定的個人意識，在學習上的壓力逐漸增大，而如果父母的教育觀念過于陳舊，缺乏家庭教育就會影響學生的性格塑造與形成，嚴重的甚至會導致學生壓力過大，造成心理健康等問題的出現。

二、緩解因為家庭因素造成的心理問題完善對策

第一，強化引導，緩解壓力問題

家庭因素會在不同程度上對學生造成一定的心理健康影響，這種問題與中國社會形態有著較為密切的關系，無法在短時間中轉變，在家庭源頭的角度消除學生的心理健康問題較為困難，而基于學生的角度來說，中學生初步形成知我意識，在學習與生活上會感受到不同的壓力，在這個時候就要加強對學生的引導，讓學生正確的緩解各種壓力因素，避免因為壓力累計而產生心理問題。

首先，要正確的認知家庭因素，了解學生的家庭結構以及經濟狀況等等，要讓學生理解父母，了解父母，積極主動的與父母溝通，了解到自己是一個獨立的個體，雖然會受到家庭因素的影響，但是通過正確、科學的對待會消除各種不良影響。其次，要正確的認識父母的價值與期望觀念。中學生個性凸顯，在成長中會與父母產生一定的認知沖突，在中學叛逆期中自己價值觀尚未成熟，在各種外在條件與因素的影響之下會與父母之間產生各種沖突與矛盾，如果不及時解決就好產生較為嚴重的心理問題，為了解決此種問題，就要重視心理健康教育與干預，了解學生的具體狀況與性格特征，積極主動的與家長溝通，讓學生了解父母的苦心，讓家長關注學生的心理狀況，緩解存在的矛盾問題，這樣才可以為中學生的健康成長構建一個良好的環境。

第二，組織開展實踐活動，重視心理素質教育

中學生的心理問題直接關系到學生的價值觀、世界觀以及人生觀的形成，而在學生的個體發展中，教師為了解決學生存在的各種心理問題，就要綜合實際狀況探究各種實踐活動，要強化學生的心理素質教育，組織開展各種實踐教育活動，關注中學生的心理問題，通過各種專題活動的開展，讓學生在實踐活動中正確的看待自己、認知自己，進而在無形之中塑造良好的環境，緩解學生存在的各種心理問題與不足。

結束語：中學生的心理問題與家庭因素有著密切的關系。作為一種教育工作者要正確的分析中學生心理問題與家庭因素之間的內在關系，要根據學生的具體狀況，分析學生的心理問題，了解學生的個人成長經歷、分析學生的家庭結構以及經濟狀況等等因素，要加強對學生的引導，通過組織開展各種實踐活動，逐步的弱化家庭因素對學生產生的不良影響，進而在根本上構建良好的環境氛圍，為學生的個人成長奠定基礎，真正的提升學生心理健康水平。

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作者簡介：牛娟芳（1989-09），女，漢族，甘肅省定西市人，單位：克孜勒蘇柯爾克孜自治州第二中學，研究方向：應用心理學。