淺談中學書法課堂上的精講與多練

唐瑋

摘 要：書法文化是我國優秀的傳統文化。隨著時代的進步與發展，科學技術越來越進步，現在已經成了互聯網的時代。越來越多的人習慣用手機或者電腦打字，而且這種情況也越來越向年輕化發展，許多人出現了提筆忘字的狀況。這種情況下，更應該加大對中小學生書法方面的教育力度，使我國優秀的傳統文化繼續傳承下去。本研究所探討的就是書法在中學課堂上的教學方法與策略的問題，從中找到最適合的教學方式。

關鍵詞：書法;教學;精講;多練

書法教學應該面向全體學生，這是將書法文化一代又一代傳承下去的必要舉措。而在現在的書法課堂教學中，存在著多種多樣的教學方法，新課標中提出教學應該充分發揮學生的主動性，所以在中學的書法教學方面，也應該遵循這種原則。此文闡述的是中學課堂書法教學中精講與多練的應用研究。

1 中學書法教學的重要性

書法藝術是我國重要的文化傳承，其中蘊含著深厚的民族精神，而且在從古至今的文化傳播上也起到了至關重要的作用。對于中學生來說，它是必須要掌握的技能之一。《關于加強義務教育階段中小學生寫字的通知》中明確指出書法是義務教育階段的基本訓練之一，搞好書法教學，對學生的學習和今后的工作起著主要作用。此外，書法是語文基礎教育階段的奠基課程，在漢字的學習與掌握方面可以起到很好的作用，通過練習書法，能夠提高學生的文化素養，使學生的藝術與審美水平提高也會有很大的幫助。如今教育越來越關注主觀創造素養，書法教育是激發學生創造力的手段之一。與此同時，書法教育有利于學生的智力開發和創新思維的培養。愛因斯坦說過這樣一句話：“科學與藝術猶如一枚硬幣的兩面。它是相輔相成、不可分割的。”藝術是科技創新所必備的素質。因為藝術能夠豐富人的想象力，促進中學生的創造力發展和思維進步。因此，學習書法有利于中學生的健康成長。

2 中學書法課堂教學的精講與多練

2.1 精講

課堂是學生的課堂，學習也應該以學生為主導。在傳統的教學模式里，教師在課堂上占據主導地位，整個教學過程都是由教師進行教學內容的講述，這就導致在講述過程中，可能會出現講述的內容過多或者過于繁雜冗長，學生面對這樣的課堂缺乏興趣，效果較差。所以就需要做到精講。

對于中學生來說，他們已經擁有了較強的自我學習能力，所以能夠自發地進行學習，不僅如此，他們的自我意識也比較強。教師在開始一節書法課的教學之前，要認真備課，仔細鉆研此次課堂的重難點，基于此設計整體的教學流程。所謂精講，不是指少講，而是指要縱覽全局，把握其中的關鍵點進行教授。好鋼應該用在刀刃上，使學生能夠很輕易地明白教學的重難點。教師精講應該從以下幾個重點方面進行講解：

2.1.1 書寫的正確示范

書法課教學，教師在上課的過程中，最重要的一個方面就是示范。中學生擁有自學的能力，但是很難做到書寫規范，在漢字的筆畫結構方面，往往存在著很大的問題，大多數都是以自己的書寫習慣進行練習，而忽略了真正的書寫規范。所以教師首先應該給予示范正確的書寫規范，讓學生了解漢字的筆畫結構體系，然后再交由學生自己琢磨與學習。這樣大大減少了學生在練習過程中會出現的問題，提高學生的學習效率，使學生盡快掌握漢字書寫的需要注意的要點。

2.1.2 復雜漢字的講解

教師還應該注重重難點漢字的講解，有些漢字的筆架結構比較復雜，學生一時難以掌握，這就需要教師對此類漢字做出詳細的講解。學生可以自己掌握的教師可以不用耗費太多的心神，盡量讓學生自己摸索和練習，如果有不明白的教師可以給予一定的指導，盡量讓學生為主導，這樣可以留給學生大量的時間去自我練習，從而提高書法水平。在握筆姿勢上，也是教師需要嚴格要求學生的一個重點方面，教師應該時刻提醒和監督學生注意自己的握筆姿勢，養成良好的書法寫作習慣。

綜上所述，精講就是抓重點講解，事先根據學生的能力水平，來決定講課的側重點，而上述所講述的示范與復雜漢字的講解一般是中學書法課堂上所需要注意的普遍問題，在以后的書法教學中，教師應該做到有側重點的講解，從而可以讓學生有更多發揮自己主動性的時間。

2.2 多練

練習對于中學生的書法教學是非常重要的。可以讓學生自己選擇臨摹的書帖，只有在日常生活中多加練習，才能在書法上逐漸形成屬于自己的書法風格。教師可以多給學生講述關于漢字的故事和童話，讓學生能夠對書法的學習產生濃厚的好奇心，從而主動的練習。教師也應該時時創新練習的方式方法，可以穿插一些趣味性的練習，讓學生時刻保持學習的興趣。書山有路勤為徑，不斷地練習臨摹，可以讓學生盡快地掌握書法的用筆方式，提高運筆的技能水平。所以多練對于中學生的書法教學是非常有必要的。

3 結語

學習書法對于中學生來說是必不可少的，不僅可以陶冶情操，還能使學生靜氣凝神，提高做事的專注力，對于其他課程的學習也會有很大的幫助。而精講與多練在書法的課堂教學中的作用也是巨大的，精講是為了多練，兩者相輔相成，只有精講，學生才能很快的掌握書法學習的重難點，而通過多練，學生才能將其化為己用。所以教師應該有針對性的教授，提高課堂效率，提升課堂效果。

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