淺析新課程背景下幼兒園教學的改革

張樹升

摘要：無論是兒童的生理成長、心理成長還是兒童的道德成長，都離不開幼兒教育。隨著孩子不斷成長，要經歷不同的教育。而幼兒教育就是整個教育系統的啟蒙教育。幼兒心理發展需要這樣的教育，同時這樣的教育可以提高幼兒的思辨、表達等多項能力。一代又一代幼兒在產生，幼兒園教育的改革勢在必得。在這里我們來探討一下幼兒園教學改革的方法。

關鍵詞：新課程;幼兒園教育;改革

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0005-01

引言：幼兒教育一直被家長們關注，舊的幼兒教育體制不被家長們所接受，于是新課程改革應運而生，滿足了家長們對基礎教育和創新教育相結合的想法。本文就對新課程背景下的幼兒園教育改革進行解析。

1.當下幼兒園教育存在的弊端

1.1 教學質量越來越低

當下的幼兒園普遍存在問題就是不重視教育質量的高低。因為幼兒園是孩子的啟蒙教育，對孩子學術方面以及老師的有效成績方面沒有太大的要求，這便是老師不重視教育質量的原因之一。并且這種看法逐漸降低老師的積極性和責任心，老師們錯誤的思想觀念帶來不重視對孩子們的教育，不關注孩子們的成長等諸多問題，所以，要想提高教學質量，改變老師的教育觀念應當為首。

1.2 幼兒園教師素質有待提高

近幾年來，幼兒園教師欺凌時間屢見不鮮，究其根本，無非是老師對孩子缺乏耐心，責任心和愛心。然而，一名幼教面對的是身心未發育成熟的孩子，幼教應用自己最美的樣子對待每一個祖國的花朵，對孩子負責，不僅是自身工作的需要，更是自己價值的體現。一名老師如果沒有師德，對孩子的教育草草了事，對孩子的生活漠不關心，那么孩子不僅理論知識無法得以提高，并且孩子在心理上也會受到巨大的傷害。所以，幼兒教師的素質的提高是改革的必要的一項。

1.3 追求標新立異，放棄基本教育

因為現在的一些家長追求新穎的教學方式，獨特的教學內容等一切不同于普通幼兒園的項目來給孩子更好的教育，于是一些幼兒園變相理解素質教育，追求獨特新穎而拋棄了對孩子的基礎的心理生理上的教育。最后，不僅孩子的基礎教育沒有提高，素質教育也沒有得以提升。這種行為是不可取的，不僅不符合舊的思想理念，也不符合新課程素質教育的要求。

1.4 不注重孩子的道德品質的培養

人與人的交流需要相互尊重，在幼兒園里，老師和r同學相處的原則也是尊重，在此基礎上提高同學品質，讓孩子的綜合素質得以提高。但是很多老師不對孩子進行道德教育，間他們原因竟然因為孩子年齡還小許多事情講了也難以接受，圖費口舌而已。然而優秀的品質是在一點一滴的日常中潛移默化的灌輸進入孩子的內心，從而提高孩子的思想覺悟和價值觀。培養孩子的優秀品質不是一朝一夕的事情，老師們應用自己耐心慢慢傳輸給孩子們。

2.新課程背景下的幼兒園教學的改革方法分析

2.1 以幼兒為本，相互尊重

在新時代下，在幼兒管理教育中貫徹以人為本的思想方針勢在必得，以人為本在這里即以幼兒為本，老師們應將自己的感情投入到教育事業中，創造高素質、有素養、能力全的新時代幼兒。兒童的發展離不開社會、家庭環境和老師等諸多因素。他們都有這很強的好奇心，想要去探索一切他們感興趣的事物。所以老師要培養他們的創造力和獨立思考能力，并給予他們足夠的空間。以孩子為中心，圍繞孩子的天性培養孩子各方面的能力，并且培養孩子的自我認知能力，從而緊隨國家新課程政策。

2.2 提高老師的綜合素質

老師的綜合素質不僅僅只包含教學能力、教學的目標和親民性，還包括他的三觀、文化素養和思想道德。所以提高老師的綜合素質首先教師得對幼兒持有一顆關愛的心，悉心關注孩子們的動態，幫助孩子健康成長。其次，為了杜絕校園欺凌事件再次發生，幼兒園要不定期審查老師的專業度，淘汰不合格老師。并且，幼兒園要定期對老師進行思想教育活動從而預防教師欺凌的事件再次發生。

2.3 拒絕迂腐教育，體現創新理念

人與人之間存在著差異，同一項科目不一定是用于所有的學生，強迫孩子學習自己不喜歡的事情也是不正確的。所以，幼兒園要在有基礎知識支撐的前提下，大力開創符合孩子優勢的課程，讓孩子學習自己所喜歡所擅長的項目，揚長避短，這樣孩子們才會愿意學，才能讓孩子更好的更適合自己的發展?，F在的孩子多多少少都會有些自卑感，讓他們學習自己擅長的東西，可以增強他們的自信心和增強他們努力拼搏的精神。

2.4 適當增加實踐活動，增強孩子的能力

以前的教育只注重孩子們的基本理論而忘記了實踐才是檢驗真理的唯一標準。使孩子們除了會背會寫，對社會一無所知，甚至連最基本的生活都不能獨自進行，更不要說所謂的創新創造能力了，如今的教育一定要改正以前所具有的這一弊端，加強學生之間的互動和一些友誼賽，讓孩子們在娛樂中提高動手能力，提高創造力，并提高他們的交流能力，讓他們變得活潑開朗。

3.結語

當下的幼兒園教育更重視標新立異的追求從而忘記了對基礎教育和孩子能力的培養，這便是它們所存在的一大問題，進而與新課程的要求有所不符合，這是一種對孩子是一種極不負責任的行為，甚至會對孩子造成傷害。由此可見，管理模式加入創新元素、增強實踐活動、提高教師的整體素質從而提高教學質量才是符合當下的新課程要求的，這樣也是對孩子最有利的。

參考文獻：

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