弘揚課改理念 考查核心素養(yǎng)

鄧永祥

2019年高考語文全國Ⅰ卷持續(xù)深化了新時代高考內(nèi)容的改革，落實了德智體美勞全面發(fā)展的考查理念，激勵考生身體力行。試題精心選取素材，綜合全面考查高中生學(xué)科核心素養(yǎng)，發(fā)揮了高考“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，注重語文綜合能力和語文學(xué)科素養(yǎng)考查，彰顯了高考命題的育人功能和素質(zhì)教育的導(dǎo)向作用。

01?弘揚課改理念，體現(xiàn)高考命題的育人功能

1. 堅持立德樹人，助推全面發(fā)展，考查語文課程的育人功能

全國Ⅰ卷堅持立德樹人，弘揚民族精神，融入對社會主義核心價值觀考查。試題對繼承和弘揚中華民族傳統(tǒng)文化、社會主義先進(jìn)文化，考查文化自信具有深遠(yuǎn)的影響。如論述類文本閱讀摘編鐵凝的《照亮和雕刻民族的靈魂》一文，文章提出文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的原則性問題：為誰創(chuàng)作、為誰立言？考生通過閱讀探索到：人民是創(chuàng)作的源頭活水，只有扎根人民，創(chuàng)作才能獲得取之不盡、用之不竭的源泉。試題激發(fā)了學(xué)生的愛國之情、強國之志。通過考生的閱讀和問題解答，促使考生深入思考文中提出的以人民為中心、為人民奉獻(xiàn)，與新時代偉大歷史進(jìn)程同頻共振，把自己看成人民的兒子，投身于人民爭取美好未來的壯闊征程等觀點。中國人民是具有偉大奮斗精神的人民，奮斗是青春最亮麗的底色，《理水》通過大禹治水這種故事新編的形式，塑造了不懼保守勢力攻擊和恫嚇，腳踏實地、熱愛人民的精神形象，引導(dǎo)考生思考“中國的脊梁”和樹立為人民服務(wù)的理想信念。試題不僅突出德與智的考查重心，而且合理引導(dǎo)體美勞教育，加強對勞動觀念、審美素養(yǎng)等方面的引導(dǎo)。如第20題關(guān)涉“人們所受壓力會增加血液中糖皮質(zhì)激素的含量，而糖皮質(zhì)激素可將前體細(xì)胞變?yōu)橹靖渭?xì)胞，所以人們所承受的壓力與肥胖有一定關(guān)系”知識點，引起學(xué)生對身心健康的重視;第16題“彈琴是為了和自己的心靈對話，與大自然交流，互相欣賞”，涉及古琴藝術(shù)，有利于考生加深對民族藝術(shù)與傳統(tǒng)文化的理解和把握，考查了學(xué)生的審美感知和鑒賞能力。

2. 加強實踐性，考查學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

語文課程作為一門實踐性課程，其試題考查了學(xué)生語言文字運用能力。如第20題，要求在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密;第21題明確要求把下面一段話的主要意思壓縮成不超過50個字;第22題作文要求向復(fù)興中學(xué)的同學(xué)寫一篇演講稿。這些試題有利于引導(dǎo)考生進(jìn)行信息的獲取、篩選、提煉和表達(dá)，有助于進(jìn)一步強化信息處理能力的實用導(dǎo)向。以上創(chuàng)新試題要求學(xué)生平時增強學(xué)語文、用語文的自覺意識，積極利用信息技術(shù)以及身邊的各種資源和機(jī)會，積累語言經(jīng)驗，把握語文運用的規(guī)律，學(xué)會語文運用的方法，有效地提高語文能力。“強化學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)”是新一輪高考改革的重點，2019年全國卷全面考查考生信息處理、邏輯思辨、語言表達(dá)等語文學(xué)科的關(guān)鍵能力，凸顯應(yīng)用性考查要求，引導(dǎo)考生重視實踐，學(xué)以致用。加強實踐性和應(yīng)用性考查，集中反映了素質(zhì)教育的導(dǎo)向作用。

02?立足核心素養(yǎng)，考查語文課程深層次改革

語文核心素養(yǎng)是在具體的閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實踐活動中形成與發(fā)展，并通過具體、多樣的實踐活動表現(xiàn)、展示出來的。

1. 以具體情境為載體設(shè)計試題

真實、富有意義的語文實踐活動情境是學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)形成、發(fā)展和表現(xiàn)的載體。學(xué)科認(rèn)知情境指向?qū)W生探究語文學(xué)科本體相關(guān)的問題，并在此過程中發(fā)展語文學(xué)科認(rèn)知能力。如詩歌鑒賞《題許道寧畫》，選取的是南宋詩人陳與義的作品，延續(xù)了選取名家的非名篇的特點。各種版本的《宋詩鑒賞詞典》都沒有收錄這首詩，運用百度搜索也無法查詢。因而對于考生而言基本上是首次閱讀，是一種全新的體驗，不可能靠死記硬背或者押題得分。命題者精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)實際問題情境，要求考生通過對詩歌文本的獨立解讀和賞析，主動思考，找到新規(guī)律、得出新結(jié)論。如“詩歌的尾聯(lián)有什么含義？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？”，“此中有佳句，吟斷無相關(guān)。”考生只有準(zhǔn)確把握詩歌的內(nèi)容和主旨，進(jìn)入到詩中有畫、畫中有詩的情境才能感受和探索詩歌所蘊含的蒼茫闊遠(yuǎn)的意境。

又如名句名篇默寫填空，此類題更傾向于情景式，給出特定的語境，要求考生不僅會背誦古詩文原句，更要理解句子含義及其背后的語用價值。范仲淹《漁家傲（塞下秋來風(fēng)景異）》寫戍邊將士滿懷思鄉(xiāng)的愁苦，但未獲得勝利仍然不得還鄉(xiāng)：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。李白《蜀道難》先讓考生回顧“五丁開山”的奮斗故事，進(jìn)而根據(jù)情境，填出“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”。因此，考生必須做到學(xué)用結(jié)合，方能在考試中靈活自如。

2. 以綜合考查為命題導(dǎo)向

全國卷通過綜合性語言實踐活動，考查學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力和水平，成功地避免了以單純的知識點和能力點設(shè)計考題。如語言文字運用題：閱讀一段選文后完成三道題，分值9分。這道題綜合考查了考生語言文字與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造和文化傳承與理解。第一題考查對近義詞的精準(zhǔn)辨析，第二題考查學(xué)生的整體感知和語句銜接知識，第三題考查文化知識和審美素養(yǎng)。第一題是基礎(chǔ)，直接考查語言的建構(gòu)，語言文字是文化的載體，促進(jìn)了思維的提升，關(guān)乎審美能力和審美品質(zhì)的發(fā)展和提升。第二、三題在第一題基礎(chǔ)上加大了對考生語文素養(yǎng)的力度考查。

3. 以命題指向設(shè)計典型任務(wù)

試題的選擇與組合角度多樣，視野開闊，為考生的思考與拓展留有足夠的空間，減少了碎片化的試題數(shù)量。閱讀與鑒賞任務(wù)側(cè)重考查整體感知、信息提取、理解闡釋、推斷探究、賞析評價等內(nèi)容，如論述類文本閱讀《照亮和雕刻民族的靈魂》，考查對原文內(nèi)容的理解和推斷，三道選擇題的答案基本能在文中找到依據(jù);表達(dá)與交流任務(wù)考查解釋分析、介紹說明、陳述闡釋等內(nèi)容，如文學(xué)類文本閱讀《理水》，考查從故事與新編的角度簡析本文的基本特征，考生既可以以生活參照去理解考查內(nèi)容，又可以由考查內(nèi)容延伸到對生活現(xiàn)象的反思;梳理與探究任務(wù)考查積累整合、篩選提煉、歸整分類、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等內(nèi)容，實用類文本閱讀要求考生結(jié)合材料，分析毛里求斯想要修復(fù)的檔案文件受損的原因。這些試題充分體現(xiàn)了語文素養(yǎng)的代表性、整體性。

4. 以選文材料體現(xiàn)語文學(xué)科特點

全國卷的選文，具有時代性、典型性和多樣性，貼近學(xué)生生活。如鐵凝的《照亮和雕刻民族的靈魂》，結(jié)合了語文學(xué)科特點，激勵考生樹立正確的民族觀、國家觀、文化觀，呼應(yīng)了中華人民共和國成立70周年和五四運動100周年，選文素材更加貼近考生、貼近現(xiàn)實。實用類文本閱讀具有鮮明的典型性，能夠激發(fā)考生的家國情懷和國家認(rèn)同感，選文素材既飽含民族自信又凸顯開放的國際視野，鼓勵考生尊重世界文化的多樣性和差異性，積極引導(dǎo)考生參與跨文化交流，理解人類命運共同體的內(nèi)涵與價值。尤其是《關(guān)于毛里求斯檔案文件的去酸與修復(fù)》更是強化了全球意識和開放的心態(tài)。文言文的考查素材選自《史記·屈原賈生列傳》，展示了賈誼這位西漢政治家和文學(xué)家的事跡，其銳意進(jìn)取、敢于改革的精神對中國古代特定歷史時期產(chǎn)生過積極的影響。考生對賈誼的人生經(jīng)歷比較熟悉，對其形象特點有濃厚的興趣，賈誼身上承載著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和品質(zhì)，考生自然而然地由課內(nèi)到課外延伸拓展閱讀答題。《題許道林寧畫》這首詩意境深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了中國古代山水畫的淡雅之美，極具藝術(shù)魅力，具有濃郁的詩情畫意，使考生徜徉在藝術(shù)經(jīng)典之中，能科學(xué)考查學(xué)生的審美素養(yǎng)。作文素材聯(lián)系勞動場景，弘揚勞動精神，“民生在勤，勤則不匱”，“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)”，將中華民族熱愛勞動的優(yōu)秀傳統(tǒng)與當(dāng)下社會一些對勞動的偏差認(rèn)識、錯誤態(tài)度進(jìn)行對比，從文化、歷史和實踐三個層面切入，引導(dǎo)考生樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)熱愛勞動的習(xí)慣，讓他們感受到勞動是歡樂和美好的源泉。

總之，高考評價體系是高考內(nèi)容改革和命題的理論基礎(chǔ)與實踐指南，是新時代高考內(nèi)容改革的實施路徑。2019年語文全國Ⅰ卷緊扣《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的高考評價體系，緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活及認(rèn)知實際，充分體現(xiàn)立德樹人鮮明導(dǎo)向和德智體美勞全面發(fā)展的黨的教育方針。以學(xué)科素養(yǎng)為抓手，將核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識等考查內(nèi)容貫穿為有機(jī)結(jié)合的整體，注重基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性考查的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，靈活運用基于生活實踐和學(xué)習(xí)探索的問題情境。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)備考模式已很難適應(yīng)2019年的高考考查，老師和學(xué)生都必須摒棄以往的大量反復(fù)刷題、低水平機(jī)械強化訓(xùn)練的思維模式，及時更新理念、徹底轉(zhuǎn)變語文學(xué)習(xí)方式方法。2019年高考語文全國Ⅰ卷命題質(zhì)量顯著提升，切實發(fā)揮了高考在實現(xiàn)學(xué)生健康成長、科學(xué)選拔人才和引領(lǐng)高中語文育人方式改革中的關(guān)鍵作用。

2019年6月11日頒布的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《意見》），明確規(guī)定必須深化考試命題改革。學(xué)業(yè)水平選擇性考試與高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試命題要以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求為依據(jù)，實施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱。優(yōu)化考試內(nèi)容，突出立德樹人導(dǎo)向，重點考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。創(chuàng)新試題形式，加強情境設(shè)計，注重聯(lián)系社會生活實際，增加綜合性、開放性、應(yīng)用性、探究性試題。