教室里有“C”位嗎

今年央視春晚小品《搶C位》引發(fā)了很多人的強(qiáng)烈共鳴。

小品由幾位家長使出渾身解數(shù)為孩子占“C位”展開：賣掉大別墅換了一個(gè)50平方米的學(xué)區(qū)房、老公辭職在家輔導(dǎo)孩子功課；為了讓孩子上好學(xué)校打三份工，卻幾個(gè)月見不到孩子一面，連孩子已經(jīng)三年級了都不知道，以至于開家長會走錯(cuò)教室。而教室則被分為“學(xué)霸區(qū)”“休閑娛樂區(qū)”“養(yǎng)老區(qū)”。《搶C位》將家長為了讓孩子享受優(yōu)質(zhì)教育資源而拼命的狀態(tài)展現(xiàn)得淋漓盡致。

從學(xué)生本身的感覺角度評判，確實(shí)存在聽課效果相對較好的座位。斯坦福大學(xué)曾進(jìn)行過一場著名的“座位”研究。參與研究的510名學(xué)生，被要求從同一間教室的110個(gè)座位中，選擇最心儀的位置。選擇前，學(xué)生們被告知座位之間沒有任何差異。結(jié)果，大部分學(xué)生都選擇了中間靠前的位置。在這個(gè)區(qū)域，既能避免離老師太近經(jīng)常吃粉筆灰甚至帶來不必要的心理壓力，又能確保看和聽的效果。

座位雖然有一定的作用，但其影響不宜夸大。好成績來源于良好的習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與自身不懈地努力，這些基本上與座位無關(guān)。道理大家都懂，但不少家長抱著“點(diǎn)滴必爭”的心態(tài)，不時(shí)鬧出諸如“搶C位”之類的風(fēng)波。

教室里并沒有所謂的“C位”，但家長們心中的教育焦慮卻是一個(gè)真實(shí)的問題。