培養思維品質 點燃數學智慧

方冬亞

在小學所有學科中，由于數學學習強烈需要學生思維縝密的邏輯性、自覺性、敏捷性，這使得小學數學成為培養學生思維品質的關鍵學科。在小學數學中，筆者在課堂中會突出學生的“主人”身份，引導學生點燃數學智慧的火花，完成從被動思考到主動思考、再到積極思考的轉變。

說理練習，形成思維自覺性

對于數學的學習來說，重在對其中數學邏輯道理的說明，這就需要學生清楚數學知識的形成過程，以幫助學生自然而然地認識到得到該數學成果的必然性。在小學數學的過程中，筆者會幫助學生明確地梳理每道題目的解決過程，順其自然地得到結果，幫助學生養成分析問題、解決問題的習慣，從而培養思維自覺性，發展數學核心素養。

例如，在教學蘇教版小學數學四年級（下）第6單元“運算律”這一單元時，筆者會先為學生講述加法的結合律，在知識講述后先提出簡單的計算問題，幫助學生梳理其中的數學道理。“請運用簡便算法求解25+38+25”經過一段時間的計算后學生得到答案“88”，詢問學生解決問題的過程。很多學生由于對新知識的運用還不熟練，會直接按照25+38=63，63+25=88來算，雖然結果正確，但是不符合題意。接著詢問是否有其他做法，有的同學經過仔細觀察想到：“先將25和25進行結合，再與38相加，即整理得到（25+25）+38=88”。鼓勵學生的思考方式，以對其行為進行正強化。此時，之前解決問題的思路不是很明確的同學思路開始逐漸清晰。接著列出幾道計算題讓學生練習，從而訓練學生在遇到計算題時要先將式子進行觀察、整理、再計算的思維習慣。……