淺議初中語文高效閱讀的教學策略

王學功

摘 要：初中學生語文高效閱讀能力的培養對大幅提高學生的閱讀速度和快速理解能力發揮了至關重要的作用。本文從開展初中語文高效閱讀教學的意義出發，分析了目前初中語文高效閱讀的現狀問題，在此基礎上提出了完善初中語文高效閱讀方法和教學內容的建議。

關鍵詞：初中語文;高效閱讀;策略

1.培養初中學生語文高效閱讀能力的意義

所謂“高效閱讀”就是投入最少的精力在盡可能短的時間內實現最大化獲取信息的效果?！案咝А笔腔凇坝行А被A上來談，與“低效”相對應。隨著知識經濟時代的到來，提升初中生語文閱讀的速度與效率已成為素質教育對學生能力水平的一大考察。早在2011年國家就出臺了初中生課程教學標準，要求初中生對聽說讀寫四項技能進行全方位的掌握與運用，語文高效閱讀能力的養成不僅有助于學生在有限的學習時間里掌握更多知識，也有利于提升學生聽、說、寫其余三項能力。具體而言提升初中語文閱讀能力有以下幾方面意義。

1.1是語文學科學習的必要要求

新修訂的語文課標對初中生的閱讀快慢程度和課下閱讀的質量和數量都做出了嚴格的定量要求。對于現代文，提出每分鐘要超過500字的速度，對于課外的興趣讀物要求整個初中階段要超過260萬字。按照此標準，只有要求學生進行“高效閱讀訓練”才能達到課標要求完成的初中階段語文閱讀任務量。一直以來素質教育過多的強調分數和教學質量，對效率有所忽視。只有通過高效閱讀將效率進行提升才能在保證數量的基礎上提升初中生語文學科的閱讀質量。對于課外閱讀來說，在學校教學中對高效閱讀的強調更有助于學生在課下擴大閱讀量，拓寬見識和視野。

1.2是提高學習能力的必然要求

在高效閱讀習慣的養成過程中，要求學生聚精會神，心無旁騖的進行相關文章的掃讀，這有助于養成專注高效學習的習慣。同時通過提升閱讀的速度，將節約出的時間用于反復溫習原文有助于提高知識的熟練度和掌握度。不僅如此通過高效閱讀還可以刺激學生腦神經循環，開發人腦運作潛力，培養更聰明更敏捷的思考習慣。高效閱讀中所強調的對速讀能力的掌握有助于突出重點，有針對性的對文章進行把握，用最短的時間獲取最價值的知識，有助于成倍提升學生學習能力。

1.3是學生終身學習的必要要求

通過初中三年高效閱讀能力的培養，學生在掌握相應的閱讀能力以及閱讀方法的基礎上能快速學習更多的高階段知識，有助于將來初升高，高中考大學，乃至將來步入社會，對建立自身在職場的競爭力都大有助益。高效閱讀能力從初中抓起，能力培養得越早越有助于學生終身學習能力的養成，對學生成長成才起到了至關重要的作用。

2.目前初中學生語文閱讀存在的問題

目前在初中生語文閱讀訓練教學實踐過程中，主要存在著教學內容泛化、學生閱讀量不足、學校忽視言語訓練等問題，在正視這些問題的基礎上才有利于針對目前高效閱讀的培養過程中存在的短板和缺失提出相應的對策措施。

2.1閱讀教學內容泛化

在目前初中課堂對閱讀能力的訓練實踐中，過于追求對任務量和內容范圍的擴充，忽視了對重點閱讀篇目的強化和深入教學。在閱讀課堂中，教師往往針對本堂課設置要完成的任務量進行粗略的控制，以學生掌握的數量多少來進行目標控制，缺乏對閱讀能力如何培養以及培養的目的和原因等內容的傳輸講解，使得學生只知其然，不知其所以然。

2.2 閱讀課程的設置不足

初中對語文學科教學內容的設置多以應試所要求的作文以及詞匯量等基礎知識的掌握為主，對專門的講解閱讀方法和知識的課時設置時間較短，這種對語言文字閱讀速度以及質量的提升訓練缺失是目前初中語文教學實踐中存在的普遍問題，這客觀上造成了學生缺少對文中所表述的邏輯及主體內在間關系的把握。

3.實施高效閱讀訓練的方法

3.1讀寫結合提升綜合能力

既要注重輸入也要注重輸出，將高效閱讀和高效寫作訓練結合起來，提升高效閱讀訓練的成效。根據學生的能力水平針對性設置讀寫目標，鼓勵學生將閱讀輸入的知識通過寫作記錄在文字里，通過文字的雕琢和潤色反過來增強閱讀訓練時對文章核心思想的把握，從而以高效閱讀訓練為突破口帶動初中學生語文能力的綜合提升。

3.2細節制勝讓高效閱讀訓練精益求精

從細節處著手注意培養學生良好的閱讀習慣，語文教師在閱讀課堂中要細心留意學生在閱讀環節做出的反映和取得的學習效果，課下注意和學生交流聆聽學生對課程設置的反饋，對只注重速度不注重內容的把握等不良的閱讀習慣要及時進行糾正。注意引導學生在閱讀中讀到關鍵點及時做好相應筆記，以便回看時更精準把握文章大意，提升閱讀的效率。

3.3創新初中語文高效閱讀教學模式

高效閱讀不是灌輸式填鴨式的教學，應重在培養學生自主學習能力，提升學生對高效閱讀的興趣。教師在課程設計以及課堂教學實踐中可以對用于高效閱讀訓練的文章或段落進行精心挑選，結合小視頻、動漫等生動活潑的板書進行講解，減少學生對高效閱讀課堂訓練所產生的任務感和負擔，建立更加生動活潑、富有創新性的高效閱讀課堂氛圍。

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