淺析如何創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

冮冼

摘 要：本文闡述了筆者在教學(xué)實(shí)踐中得到的一些體會(huì)和想法，對(duì)如何創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考，通過(guò)教學(xué)實(shí)例的剖析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主能力，將課堂還給學(xué)生。

新時(shí)代的教育發(fā)生著深刻的變革，學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的引導(dǎo)者、合作者。但實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)新知有一定的困難，因此，需要良好的教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生高效的完成學(xué)習(xí)。如何創(chuàng)建數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式呢？以下是我的幾點(diǎn)淺見(jiàn)。淺析如何創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

一、提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境

一堂好課，從創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)始，教師深研教材，把控知識(shí)點(diǎn)，有目的設(shè)置問(wèn)題，注意問(wèn)題不要太難，要引發(fā)學(xué)生的思維風(fēng)暴，讓學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題時(shí)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生解決問(wèn)題，在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題中進(jìn)入一節(jié)課的學(xué)習(xí)。好的情景起到了事半功倍的效果。因此，我在平時(shí)多以新舊知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，以及盡量貼近生活。例如：我在講述一元一次方程應(yīng)用題時(shí)，常引入生活實(shí)例，比如利潤(rùn)問(wèn)題，讓學(xué)生分小組表演。進(jìn)而讓學(xué)生更好的融入課堂。而在講述幾何時(shí)，要結(jié)合多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)課件、視頻、實(shí)物讓學(xué)生觀察。有效的創(chuàng)設(shè)情境，為一節(jié)課助力。

二、展示目標(biāo)，明晰知識(shí)

教學(xué)目標(biāo)是課程的方向標(biāo)，是一節(jié)課的“導(dǎo)航”。學(xué)生明晰了目標(biāo)也就明晰了一節(jié)課應(yīng)該掌握什么，哪些是重難點(diǎn)，應(yīng)該掌握什么程度，同時(shí)教師也掌控一節(jié)課的方向。

三、探究學(xué)習(xí)，自主互助

探究學(xué)習(xí)，自主互助是一節(jié)課重點(diǎn)部分，直接關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好本節(jié)課的關(guān)鍵。在平時(shí)教學(xué)中，我又細(xì)分以下環(huán)節(jié)。

1、提出問(wèn)題，自主解決

進(jìn)一步提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)課前的預(yù)習(xí)或看書自主完成，給予學(xué)生一定時(shí)間，完成問(wèn)題，并及時(shí)反饋。

2、生生合作，互助學(xué)習(xí)

當(dāng)問(wèn)題相對(duì)復(fù)雜時(shí)，促使生生合作，自主探究，并結(jié)合已分的小組進(jìn)行討論，教師要控制課堂的走向和節(jié)奏，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，避免表面的熱熱鬧鬧，小組達(dá)成一致時(shí)，選取代表表達(dá)本組的觀點(diǎn)。結(jié)合描述，進(jìn)行總結(jié)，當(dāng)遇到觀點(diǎn)有偏頗時(shí)，要多多鼓勵(lì)，給予中肯評(píng)價(jià)，不要打消學(xué)生的進(jìn)取心，并采取組間合作，結(jié)合大家的力量解決問(wèn)題，突出學(xué)生為主體，如果問(wèn)題很困難，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。在整個(gè)討論的過(guò)程中，要及時(shí)把握節(jié)奏，充分的給予評(píng)價(jià)，發(fā)揮小組的凝聚力，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、總結(jié)規(guī)律，歸納要點(diǎn)

在合作互助學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律，歸納要點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)上面的學(xué)習(xí)，針對(duì)問(wèn)題的解決，總結(jié)解題方法，規(guī)律，歸納要點(diǎn)，采用學(xué)生歸納，生生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥的方式，讓學(xué)生體會(huì)解題過(guò)程中，數(shù)學(xué)細(xì)節(jié)的變化，突出方法的探研過(guò)程，以及方式方法為后續(xù)學(xué)習(xí)助力。

四、鞏固練習(xí)，能力提升

隨堂檢測(cè)是考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是考察學(xué)生是否理解，掌握本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程。因此，采取練習(xí)為主，鞏固新知，多以基礎(chǔ)題型為主，但也要有層次、有深度、有廣度，讓學(xué)生鞏固新知的同時(shí)也能能力提升。我在教學(xué)中，常常將已分組為單位，采取競(jìng)賽比拼的方式。給出本節(jié)課配套問(wèn)題，給予學(xué)生一定時(shí)間，讓學(xué)生自主解決，然后組組分享，看哪組掌握的更好給予獎(jiǎng)勵(lì)，整個(gè)過(guò)程中多以鼓勵(lì)為主，多用評(píng)價(jià)語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心。同時(shí)多關(guān)注學(xué)困生的解題情況，以便更好幫助其提高。

五、質(zhì)疑釋疑，答疑解惑

針對(duì)解題過(guò)程的中某個(gè)問(wèn)題，可以是解法，知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用等問(wèn)題，讓學(xué)生或教師提出相應(yīng)疑惑部分，或者是多種的解決方法，鍛煉學(xué)生的思維，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，也是能讓學(xué)生更好的融入課堂。

六、總結(jié)歸納，布置作業(yè)

總結(jié)歸納本節(jié)課的基本內(nèi)容，讓學(xué)生回憶本節(jié)課都學(xué)習(xí)到了哪些內(nèi)容，通過(guò)練習(xí)掌握到了什么程度，學(xué)生總結(jié)歸納，當(dāng)學(xué)生總結(jié)歸納不全時(shí)，讓其他的學(xué)生補(bǔ)充，最后由教師總結(jié)。

布置作業(yè)，作業(yè)是鞏固提升本節(jié)課知識(shí)的重要部分，學(xué)生通過(guò)作業(yè)可以鞏固新知，也可以拓寬知識(shí)面，更好的掌握知識(shí)，同時(shí)也要兼顧不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要。因此，我在設(shè)置上由基礎(chǔ)題，必答題，選做題構(gòu)成，讓不同程度的學(xué)生都有收益。

以上就是我在教學(xué)中的教學(xué)模式。而在實(shí)際教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)也是非常重要的，課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生粗略的感受新課知識(shí)點(diǎn)，并粗淺的探研，找到本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，以及在預(yù)習(xí)中遇到的困難點(diǎn)，有效的課前預(yù)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加游刃有余。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，也要多利用教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)中要注意方式方法，不是一味的鼓勵(lì)，要有的放矢，針對(duì)不同學(xué)生的需要給予適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生充滿自信心，更好的融入課堂，突出學(xué)生為主體地位。

新時(shí)代的教育教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，深研新的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)模式，發(fā)揮高效作用，提高學(xué)生成績(jī)，打造優(yōu)質(zhì)教育。