軍校學員體能訓練安全隱患分析與對策思考

曹青青

摘 要：軍事體能訓練是軍校學員學習和生活的堅實基礎，是生成、積累和提高戰斗力的基本途徑。本文闡述了軍校學員體能訓練的重要性，并在此基礎上分析了軍校學員體能訓練出現安全隱患的原因，從提高學員思想認識，注重安全教育、科學合理按綱組訓施訓，提高訓練質量、注重學員個體差異性，切實做到因材施教、落實傳幫帶等四個方面提出相應的對策建議。

關鍵詞：軍校學員 體能訓練 安全隱患 對策

一、軍校學員體能訓練的重要性

軍事訓練是每名軍校學員最根本的必修課，是每名軍校學員日常生活中的“營養餐”。軍校學員的體能訓練不僅僅能夠提升自身的身體素質，還能夠鍛造軍校學員的優良品質，培養堅強的戰斗意志;不僅僅能夠提升軍校學員的學習效率，還能夠豐富軍校學員的業余生活。隨著新軍事訓練大綱的頒布，要確保能打仗、打勝仗，軍事訓練只有緊貼實戰，加強軍事訓練的實戰化水平，才能掌控未來戰爭。生長在新時代的軍校學員，只有努力鍛造自己過硬的軍事素質本領，才能成為優秀的未來軍隊管理的接班人與領導者。

二、軍校學員體能訓練安全隱患分析

軍事體能素質是軍校學員綜合素質的重要組成部分。隨著新軍事體育訓練大綱的頒布，大綱中各項指標更加嚴格，體能素質的最高標準由“優秀”到“特一”，對軍校學員的軍事素質提出更高要求。新軍事訓練大綱明確規定訓練方向要求，按實戰要求去訓練，按訓練去實戰，使訓練與實戰達到高度一體化。不僅要增加訓練的強度難度，還要增加訓練的時間。但隨之而來的體能訓練傷也日益增加。剖析原因可以發現軍校學員體能訓練安全隱患主要來源于兩方面。

一方面來源于組訓者。一是組訓者進行教學時只注重訓練的數量和強度，而未重點關注訓練動作的規范性和標準性，導致在訓練當中出現不標準的動作從而出現訓練傷，另外僅僅關注訓練的數量，簡單以完成訓練任務為目標，不能夠提高訓練的質量和有效性。二是組訓者在教學時未遵循先易后難的原則，只關注訓練內容是否完成，而忽視訓練內容是否被學員理解和掌握，訓練內容是否枯燥乏味，訓練方法是否科學可行，導致學員出現訓練安全隱患。三是組訓者進行教學時不能夠做到因材施教，忽視個體差異，進行一刀切。體能素質好的學員可能因為疏忽大意導致訓練傷的出現，體能素質差的學員會因為無法跟上訓練節奏而盲目訓練導致訓練傷的出現。

另一方面來源于受訓者。一是受訓者的安全思想認識未跟上，部分學員認為自身體能素質好，而忽視體能訓練前的熱身和訓練后的放松，導致在訓練過程中出現訓練事故。二是心理素質不過硬，部分訓練科目可能因為自身的心理素質不過關，出現緊張、害怕、恐懼等情況，從而導致在訓練過程中由于過度緊張和恐懼出現訓練安全事故。

三、提高軍校學員體能訓練安全管理的對策

為了全面提升部隊聚焦練兵備戰實戰化訓練水平，深入推進軍事訓練實戰化，培養軍校學員吃苦耐勞、敢打硬拼的戰斗作風，提高軍校學員對實戰化訓練的根本認識，需要深入分析目前軍校學員面臨的軍事訓練實戰化形勢，查找實戰化訓練中出現的問題，以貼近學員實際為重點，科學制定訓練計劃，扎實按綱組訓施訓，開展實戰化軍事訓練。

為此，一是提高學員思想認識，注重安全教育。從根本上改變軍校學員“練為看”為“練為戰”的思想，開展野外綜合訓練，盡最大可能模擬實戰化環境。適時開展安全專項主題教育，讓學員觀看和了解近期出現的安全訓練事故，組織學員認真分析體能訓練安全事故出現的原因，以及總結經驗教訓。二是科學合理按綱組訓施訓，提高訓練質量。制定合理的組訓內容，運用靈活的組訓方法，重點關注不同層次的學員，確保動作的規范性和準確性，提高訓練質量，科學的預防訓練傷。三是注重學員個體差異性，切實做到因材施教。每一個個體都是有差異的，只有深入了解學員的個體差異，制定差異化的訓練計劃，不僅能夠減少訓練傷，而且能夠達到最佳訓練效果。四是落實傳幫帶。傳幫帶不僅能夠增進戰友情誼，而且能夠激發學員自覺參與軍事訓練的積極性和主動性。

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