以就業為導向的中職財會教學探微

何遠

摘要：以就業為導向的財會專業教學中，我們注重學生掌握專業理論專業技能，課程設制應利用專業知識，培養學生職業道德素質;圍繞教學內容，培養學生專業理論;重視實驗訓練，培養學生的專業技能;利用財務觀念，培養學生理財能力;引進考證制度，讓學生站在工作的起跑線上

關鍵詞：職業道德素質? 專業理論 專業技能 理財能力

中等職業教育首先是要讓學生學會技能。對財經專業的學生在教學過程中，我們強調掌握專業理論與專業技能，同時也強調職業道德的培養。朱镕基總理在會計學院提詞“不做假賬”，可以說要求不高，卻能時時警醒著每個會計人的神經。為了讓學生就業有路，上崗有能，幾年來我們對中職財會專業的課程設制，課堂教學內容作了如下探索：

一、利用專業知識，培養學生職業道德素質

“有德有才重點使用，有德無才培養使用，無德有才棄之不用”這代表了很多企業的用人理念。會計人員的職業道德包括“愛崗敬業，誠實守信，廉潔自律，保守秘密”等。要求會計人員在工作時當關系到國家、集體、企業的資金和財產物資能否正確使用時不為利益所誘惑能正確處理，堅持會計法規準則。

我們在課堂教學中，引入課題例如：某公司為了達到少交稅的目的，示意財務多做成本費用少做收益，使企業利潤由盈變虧，讓學生就作為會計是聽還是不聽展開討論;你是某公司財務，公司的競爭對手給你大筆金錢，要你提供本公司的成本、客戶等秘密資料，面對金錢的誘惑財務制度的約束該如何考慮！等等。做與不做以及如何做，討論充滿了課堂，學習有時延續到了課下。我們要在課堂教學中充分利用專業知識教學從正面引導學生，教育學生以實事求是、客觀公正的工作態度，處理好日常的會計事務，堅持原則，不為他人所左右。

“立信”是做人的重要準則，同時也是會計人員安身立命的最根本的職業道德。沒有信用也就沒有會計。”這是作為學生從學習會計這個職業之初首先要把握的方向。

二、圍繞教學內容，培養學生專業理論知識

一般來講，財會工作需要三個層次的專業能力。第一層次是財會基理論方面的能力。

理論教學使學生掌握會計技能的基本原理，基本方法。教師在課堂教學中應緊緊圍繞本節課的教學任務，深入淺出使學生領會會計專業知識。會計來源于生活。例如講原始憑證：課前讓學生收集的有關單據，提出問題什么是原始憑證，怎樣的原始憑證才可以入賬;講課時引入：通過對收集的單據在要求學生在課堂中運用書本上的知識進行討論，判斷那些是原始憑證，哪些不是原始憑證;掌握填制和審核原始憑證的能力。最后對原始憑證概念、種類、基本內容進行規納總結。通過直觀的實物引入自主討論讓學生成為學習的主體。

三、重視實驗訓練，培養學生的專業技能

實驗教學活動是培養學生專業技能的重要途徑，第二層次是財會工作全過程的運用能力。

我們選擇有一定代表性的企業實際業務作為藍本，通過一定調整，讓學生掌握手工操作和電算化處理的基本操作。從憑證的填制→賬戶的登記→報表的編制，憑證的裝訂→資料的保管。

中職教育是重點培養企業所需較多的中級技術人員，在會計崗位一般所需較多的是如出納，成本管理，保管等的會計人員。我們針對性強化實訓如《出納崗位實訓》要求掌握①珠算普通三級以上②點鈔技術③人民幣防偽及鑒別④票據的填寫。銀行存款業務針對票據的填寫與識別，掌握銀行收付業務幾種結算的不同方式。注重原始憑證的填制，編制準確的記賬憑證。在成本核算中，進行工資，材料成本，期間費用的計算結轉，在實習過程中讓學生領會成本對企業的影響，從而體會從計算數據的角度轉換為增收節支的成本管理思想。

通過系統實習，學生可以可發現尚沒有真正理解的理論知識和環節，感受到對會計工作崗位應有的責任心與工作態度、深化對會計工作崗位的理解。我們也不斷地完善和改進實驗教學內容，盡可能地使實驗內容符合時代符合當地企業實際業務的需要。

四、利用財務觀念，培養學生理財能力

第三層次是財務管理和財務分析能力。

家族經營，小企業的平均壽命都相當的短，原因不僅是競爭力不夠，還有一個因素是經營者不懂財務，不懂如何花錢。企業就像一只足球隊，不能只知道進攻，不懂得防守。質量、策劃、廣告等屬于前鋒隊員，而會計、法律等人才屬于后衛隊員，前鋒進球再多，如果后衛失球更多結果還是一樣，失敗！財會人員在企業的價值創造過程中有著自己獨特的地位，發揮著獨特的作用。我們的學生將來會成為技術工人，或從工人開始創業成為他們中的一份子，現在的學習至關重要。《財務管理》學科中要求學生掌握“貨幣資金時間價值”這一知識點，我們運用在學生日常理財中，討論了壓歲錢增資渠道、生活費的使用方案學生們頓時來了興致，覺得可學可用。我們學習對外投資的內容，感興趣的學生組成小組，我幫他們收集些財經信息，讓他們用虛擬貨幣進行投資展開業務等。通過案例教學，體驗教學，讓學生在學習的過程中樹立了財務觀念體會到學習的樂趣，培養了理財能力。

五、引進考證制度，讓學生站在工作的起跑線上

會計專業的學生真正能學以致用，僅憑學校的畢業證和掌握的技能是不夠的，從事會計工作必須取得財政局統一考試的“會計證上崗證”，有了這個證才可以真正得到了社會的認可。通過兩年的學習培訓我們指導學生持證能做會做，順利地走上工作崗位。

總之，對于中職財會專業學生來說，要在他們學業之初就要明確，身為會計人員應當始終如一地使自己的行為保持良好的信譽，對自己的行為負責，其次是掌握會計基本理論知識，加強動手能力鍛煉。學生畢業后面臨的會計活動是復雜多變的，因此在學校的教育教學中要教會他們記住和理解會計理論知識，教會他們在各種情況下既規范又靈活地運用這些知識，從“學會”到“會學”。