論高職輔導員在大學生創新創業教育中的角色作用

蘇琦

摘要：現在大學生創新創業問題已經成為各個高校關注的主要問題之一，所以作為高校輔導員要對大學生創新創業教育進行培訓和指導，因為輔導員是日常生活中與學習中的重要組織者與引導者。所以我們要對輔導員在高校大學生創業教育中的角色予以準確的定位，這對大學生創業思想的形成會起到非常重要的作用，目前大學生創新創業問題也受到了國家與社會的越來越多的關注。現在我國要將大學生自主創業規劃成我國基本政策之一。

關鍵詞：角色作用力;大學生創新創業;輔導員作用

引言

輔導員在大學生創新創業教育中的角色是非常重要的，輔導員要在給大學生有效的指導的同時不斷的豐富自己的知識。社會發展到今天，加之國民經濟發展的需要，各大高校都在不斷的探索與變革并相繼開展培養大學生獨立就業和創業的道路。那就是如何讓當代大學生更好的被社會所接納，更符合職場對大學的要求，怎樣培養一批具備創業與創新思維的高職大學生就對各大高校的輔導員提出了更高的要求。作為各大學校的大學生輔導員更是教育前線的工作人員面臨著各種挑戰與創新的使命。

一、輔導員在大學生創業中現在的工作狀態

現在很多大學的畢業生們都是剛剛大學畢業就直接進入學校做輔導員，這些輔導員自己本身就缺乏相關的社會經驗和創業的歷練，那么自身創業能力上經驗積累不夠充分的輔導員們又怎能更好更準確的指導即將走入社會的大學生們呢？其實大學生創業對自身的結合性素質提出了很高的要求，其包含了非常大的信息量，例如財務、生活常識、崗位管理、道德、法律等等。如果輔導人員本身自己達不到這些知識層面上的基本要求，那么又怎么能做到對我們的大學生的幫助與有效的指導呢？

輔導員在大學生創業教育中比其他教師更有優勢，因為輔導員有著更多與大學生們相處時間與機會，更能取得大學生們的依賴，給大學生帶來的安全感和依賴感更強。但大很多輔導員因為自身學歷較高，所以多數的輔導員會更多的把側重點關注在大學生的學習、學術研究、專業教育方面，而對就業創業方面關心較少，不夠重視[3]。我們的指導人員們不能把這些簡單的歸屬于大學生們對此沒有興趣這一點上來。當大學生真正走向社會，走向工作崗位時，會受到非常大的影響，主要體現在工作成效方面。在輔導正在創業中的大學生是更能體現輔導員的職業價值。所以說我們的大學輔導員們將面臨著比以往更大、更多的挑戰，結合實際中出現的一些不足，進行不段的提升與改進。

二、在國家大力鼓勵大學生創業的大環境下，輔導員角色的定位

在現在市場經濟的大環境下，面對越來越激烈的挑戰與競爭中，提高大學生對創業的意識與素質培養是現在社會發展的重中之重。我們的高校，是我國主要的培養人才的基地。積極培養我國大學生創新創業并能取得有效的成果，其實非常大的程度上取決于我們輔導員對大學生們的有效指導與支持[2]。輔導員在大學生創業的教育與實踐中占有主導地位。輔導員對自己的工作職能的定位，是開展工作的基礎。輔導員是大學生創業觀的引導者與創業理念的創造者。做為大學生的輔導員要加強社會實踐方面的指導與大學生們的創新創業的能力的培養，在大學生的創業方面還要扮演一個支撐者的角色。所以與大學生友好有效的溝通是輔導員的基本能力與素養。

現在我們的輔導員在大學里不緊要對大學生思想與知識層面上進行不斷的教育，還要綜合我們的大學生的個人特點在學習和生活中逐步的陪養大學生們的創業意識，可以通過一些實踐強化和訓練，讓我們的大學生更好，更牢固的掌握并理論結合實踐技能的運用實際生活中。但在這些的基礎上一定要有一個正確的人生觀、世界觀、與價值觀做為輔導員對大學生總指導方向。

再次，我們的輔導員一定要結合現代大學生們的特點，有側重點的在創業過程中進行方向性的指導與綜合素質陪養，這才能是大學生們創業可持續性發展的基礎，也是我們現在社會對輔導員為我國家有效的培養大學生成為對社會對國家有用的人才的基本要求。

三、輔導員對提升大學生創業能力的工作方法與方式

總的來說，大學生創業是時代發展對大學生的內在要求，那么輔導員對大學生創業教育就非常的重要與必要。那么就要求我們輔導員對大學生就業創新創業要有策略性的輔導。以下幾點緊供參考：

（一）有效的組織大學生參加創業實踐活動并有針對性地引導大學生創業

首先，因輔導員在大學校園里做為與大學生之間的溝通與聯結紐帶，有著較其他部門工作人員及教師更大的優勢。輔導員是為大學生創業提供大量的支持與素材，可在大學生中建立創業小組、組織交流會、演講等方式以引導大學生們進行交流，這對于大學生來說，有著借鑒性和引導性。可以加強與以往有創業經驗的大學生的溝通，吸取成功的創業經驗，對沒其他的大學生進行指導[1]。

其次，輔導員對大學生培養自身的創業意識與能力并非一朝一夕之事，簡單的理論課已經不能滿足大學生們對社會發展認知需要，還要大量的組織實踐活動，讓大學生在實踐中得以提升自已的參與性、自信心與創業的興趣。讓大學生對創業這件事自己主動的去思考并提出自己的想法，然后再對他們的想法加以改進和完善并給予鼓勵。這樣長期的積累與沉淀有規律的幫助大學生成長，可在輔導員的幫助下將創業分階段的實施與實行，成功率會更高。

（二）輔導員要加強自己的實踐能力與素質，要想做到指導大學生創業，那么針對輔導員的業務能力這一塊要求也是非常的高的。輔導員自身的專業化建設與結合素質是有待于提高的。

當代大學生的創業思維需求，并不是緊靠書本上那些知識點就能滿足的，輔導員也要積極的參加到大學業生的創業培養中去的，輔導員更要明確的對自我有個定位。同時指導員也要深度學習，解析國家政策法規，要解放思想，在法律允許的范圍內鼓勵大學生大膽開創敢想敢干，以提高最終的成果。

結束語：輔導員對當代大學生創新創業教育中有著不可磨滅的重要地位，其角色在大學生的整個大學生活中與今后的就業當中是非常重要的。大學生創新創業堪稱一項非常重要的系統化可持續性發展的重要工程。對整個社會乃至整個國家都有著重大的意義。作為一名大學輔導員來說，一定要審視自已的角色并對自己有一個精準的定位，要在知識框架上豐富自己，要在綜合素質方面不斷的提高自己。

參考文獻：

[1]顧莉娜. 高職輔導員在大學生創業教育中的角色作用[J]. 智庫時代，2019（04）：46-47.

[2]馬杰. 輔導員在高職大學生創業教育中扮演的角色探討[J]. 宿州教育學院學報，2016，19（04）：60-61.