學以致用

呂文靜

摘要：對話式教學模式的產生和實際應用實際上就是對傳統教學模式的改進與創新，其實際運用除了滿足英語教學目標的需求，也為提升英語課堂教學效果提供了實施方法和理論指導。對話式教學以學生自主探究為特征，挖掘學生的創造力，提高學生在交際中的語言運用能力，形成以學生為主體，教師善教、學生樂學的良好局面。

關鍵詞：教學模式的改進與創新? ?學以致用? 提升素質? 語篇依托

引? 言

《課程標準》明確要求：“所有的語言學習活動都應該在一定的語境下進行。即學生圍繞某一具體的主題語境，基于不同類型的語篇，在解決問題的過程中，運用語言技能獲取、梳理、整合語言知識和文化知識，深化對語言的理解，汲取文化精華。”對話式教學就是緊密結合新課程理念在這樣的背景下產生的，對于激活初中英語課堂教學活力具有重要的作用。但是從目前的整體教學質量情況來看并不樂觀，教師課堂教學模式依然沿用傳統的授課形式，整堂課基本上都是將完成教學任務為主要教學目標，課堂教學活動中缺乏學生的主動參與，學生與老師之間也沒有形成有效的互動溝通，因此將對話式教學引入初中英語教學，必定會增強課堂互動性，激發學生積極參與課堂活動，能夠喚醒沉默的“學習主體”，對于改善當前初中英語教學現狀具有積極的作用。

一、初中英語對話式教學的益處

1.學習是實踐的過程、是積累經驗的過程。

課堂教學很久以來都是將教師作為主導，學生在課堂教學中往往缺乏自主學習，相互討論的機會。隨著學習難度的上升，學生的課堂參與度逐漸下降。由于怕說錯，大部分課堂上只有少數表達流利的學生在發言，其他學生都是被動聽講。目前，眾人矚目的英語新課程改革正是要避開傳統教學的弊端，將學習視為“實踐”的過程、積累“經驗”的過程，努力展現學生學習的實踐性體驗。[1] 而對話式教學有利于改變教學中“重知識點教學，輕技能綜合訓練”，使真正落實學生主體地位，實現靈動且充滿思維活力的英語課堂成為可能。

2. 科學運用對話式教學可以充分激活學生的參與性與積極性。

學生是整個教學活動得以順利實施的關鍵所在，也是整個初中英語教學實施的主體性人物。所以，如何讓學生成為學習的主人，關系著學生英語能力的獲得，也影響著英語有效性教學的取得。因此，利用對話式教學這種模式可以為師生之間的互動、有效溝通搭建平臺，充分調動學生的學習興趣，這樣在課堂教學活動中就會充分激活學生的參與性與積極性。科學運用對話式教學有利于提高學生的學習熱情，在具有開放性與啟發性特征的課堂教學環境中，使學生的思維能力得到充分鍛煉，并掌握科學的學習方法，在學習過程，學生可以自由表達自己的見解，這也是現代教育所倡導的思想創新與人文關懷的一種具體體現。

二. 對話式教學模式在初中英語教學中的實踐策略

1教師需要利用優化問題設置實現對話的目的。

對話與十分簡單的一問一答并不等同，而是教師利用問題設置對學生的思維進行啟發，使學生運用英語的能力得到深化，所以，英語的教學很多時候體現為利用問題的設置對已有知識技能進行整合，進而掌握更多的知識技能的一種過程。

在問題設置方面，教師需要把握一定的提問技巧。教師提問的能力和緯度影響學生對文本的理解、記憶、應用和創造，因此，教師在提問的維度、方法和技巧上應注意以下幾個方面：

（1）提問需要注意能夠激活學生的思維。

提問應當適當變換下提問方向，可以有效拓展學生的思路，擴大了學生的回答范圍，在學習語言的同時有效培養了學生的素質，達到了一舉兩得的目的。英語教學不僅注重學生對知識的需求，更要重視學生視野上的開闊，能讓學生不只看到教師所講授的這一片天，而是要了解社會中應用的英語詞匯和語感語境[2]。

（2）對提問的頻率等細節問題多加注意。

教師應在合適的時機把提問的時間和空間留給學生，使學生的學習興趣、思辨能力和反思性學習的能力都逐漸提升。

三.將新型的教育方式大膽的應用于課堂當中

語言知識的教學應在適當活動中讓學生實現語言知識的理解和應用，因此，初中英語教學中應注意以下幾點：

1教師需要對問題的遞進性與層次性把握好

問題需要把握先易后難，層層遞進，避免發生脫節與跳的情況，要結合大部分學生的實際水平科學調整。問題與對話安排應當體現一定的遞進性，教師的作用就是要在課堂上幫助學生順利穿越“最近發展區”，可以讓學生活動從簡單走向豐富，從膚淺走向深刻，從文本走向生活。

2教師應當將積極的情感因素滲透于提問過程中

教師應因材施教，以適用和實用為原則，同時兼顧趣味性，大膽地開發英語口語交際資源，把教材內容向外延伸，減輕了中學生對于枯燥反復地識記英語的疲憊感，提高了學習英語的積極主動性。教師對教育方式進行探索創新，并且將新型的教育方式大膽的應用于課堂當中去，在實踐中摸索適應中學英語教學之路[3]。對于學生的回答，教師需要及時給予肯定，對學生積極評價，這樣學生就會受到鼓舞，體驗到一種力量，讓語言學習和思維成為他們生活的一部分，這本身也是一種人文精神的升華。所以，對話式英語教學是一個循序漸進、潛移默化的過程。

總而言之，將對話式教學模式在初中英語課堂中實行，必定會增強課堂互動性，激發學生積極參與課堂活動，對于提升教學質量與水平具有積極的作用，有利于創建愉快的學習氛圍，增強學生的學習興趣，促進師生之間的互動交流、促進學生具備較強的自主合作學習能力。

參考文獻

[1]韓菁華.改革英語教學策略推動英語教育[J].職業.東華大學出版社2014年版，第5頁。。

[2]李藝倩.對我國英語教學的探析[J].職教論壇. 濟南大學出版社2016年版，第14頁。

[3]李? 偉.英語教學如何適應職業技術教育[J].職業. 清華大學出版社2017年版，第97頁。