論檔案資源開發利用與愛國主義教育的融合

茹志娜

摘 要：本文著眼于愛國主義教育面臨的挑戰，探討了如何整合檔案資源及高校校史檔案入手;以學校思想教育為例進行了實證調查，分析了如何開發利用高校校史檔案資源來對當代大學生進行愛國主義教育以及教育的現狀、存在的問題、問題存在的原因，針對這些問題提出了開發利用校史檔案的有效途徑和實用的教育方法。

關鍵詞： 愛國主義教育;愛國主義情感;校史研究;青少年;青年學生

近年來，各高校都加強了對大學生進行愛國主義教育的工作力度，并以多樣的形式進行嘗試。歷史淵源頗深的高校以本校校史檔案為主要載體，他們利用本校館藏檔案、優良的歷史傳承、豐富的歷史文物和光榮的革命傳統展開了各具特色的愛國主義教育，開辟了諸多有效途徑。

黨中央在《愛國主義教育實施綱要》中指出：“社會生活的各個領域都蘊藏著極為豐富的進行愛國主義教育的瑰寶，要善于運用國情資料，并注意挖掘和利用各種寶貴的教育資源，不斷豐富愛國主義教育的內容”。在執行中，利用學校館藏的檔案資源開展愛國主義教育，既可以使檔案資源的歷史價值得以體現，又可以生動形象的把學校的歷史公之于眾。學校的校史、變遷發展是開展愛國主義教育極其寶貴的資源，激發人們愛國熱情豐富的歷史素材，同時立體清晰地呈現學校有血有肉的歷史脈絡，便于人們真實了解國家和民族發展歷史，把握現在，開創未來。因此，深入研究學校庫存檔案資源，可以挖掘蘊含在史料中的各種愛國主義精神資源，開發出蘊藏的歷史文化遺產之人文科學厚重價值、珍貴的文物資源價值和豐富的社會多方面價值。

一、愛國主義教育面臨著時代的新挑戰

愛國主義是鞏固全國各民族團結奮斗的共同的思想基礎的核心。教育重點應該放在廣大青少年，更是一種全民教育。進行愛國主義教育，弘揚民族精神，樹立拼搏精神，單憑深刻的理論闡述是不夠的，生動事跡和高尚人格更能深度觸動感染人們。愛國主義教育示范基地強有力地推動了全國愛國主義教育。高校檔案有著豐富的教育資源，又是國家青少年匯聚地，具備建設的愛國主義教育基地的優勢，便于弘揚民族精神，激發廣大學子愛國情懷，陶冶道德情操，提升修養品德，了解地域文化，掌握歷史知識。多年的努力使青年學子民族意識明顯增強，愛祖國、愛人民、愛社會主義的情感也隨之深厚，為社會為國家貢獻力量的愿望逐漸清晰。

然而在新的歷史時期愛國主義教育還面臨新的挑戰：

第一，愛國主義教育深度不夠，大多擱淺在一般號召的水平上，缺乏有感染力的手段，開發發掘資源的深度不夠，資源的共享無法實現。青年學生雖有民族意識，但是當個人利益與國家利益發生實際沖突時，往往不能顧全大局，個人行為不能讓步于愛國情懷。

第二，責任意識和歷史使命感在青年學生身上體現不明顯，不能使愛國主義行動與我國國情緊密結合。一旦面對嚴峻的社會問題時，往往容易把責任推向他人，而對自己如何采取行之有效的措施去解決這些問題卻極少反思。年青一代對我國的城鄉問題、失業問題、社會腐敗等嚴肅的社會問題認識還很片面，思想和情緒極其不穩定，信仰不是那么堅定。

第三，對于愛國的基礎認識相對感性，將愛國主義情懷與具體的日常的工作、學習和生活的行為割裂開來。在國家遭遇大災大難之際，比如2008年5月12日汶川地震，全國上下紛紛向災區人民提供援助抗震救災，青年學子也會激揚澎湃。但在現實日常生活學習和工作中，究竟要從何處著手將愛國情懷與實際行動深度融合？青年學生往往概念不清晰，常常會認為愛國是一種的口號，不到國家民族危難之時就無法表現出來的一種精神。不懂得在和平年代里在日常的學習、生活和工作中竭盡全力的去做好國家和人民交給的每一項任務，學生時代發奮學習、練就過硬的本領;在工作崗位上盡職盡責;在生活中嚴格要求自己就是愛國主義最為具體最為純粹的表現。

有著光榮的愛國主義傳統和豐富的愛國主義教育資源的高校全國有不少。查閱塵封的檔案資料不難發現，在那些艱難的歲月里，這些學校的師生都曾經以自己的方式乃至自己的生命為民族的崛起和國家的振興做出過卓越的努力。在建設有中國特色的社會主義偉大事業中，師生們積極投身建設祖國，在每一個平凡的崗位上默默地貢獻著自己的力量。這些都是典型的鮮活的愛國主義教育的生動素材。

人們常常抱怨道德腐敗，卻又輕易地被腐敗的道德卷走。根源還在他們內心偏向于狹隘的理智，忽視了正義公平、博大的愛以及高尚情懷的自覺養成。任何一種高尚情操的培養都是在歲月中慢慢自覺養成的，愛國主義道德情懷更是這樣。讓青年學子在真實的檔案史料面前，緬懷學校輝煌的史跡和前輩艱苦的創業，更加關注現實，探尋解決現實問題的思路和方法，激發他們的愛國主義情操。這是當今社會不可或缺的、迫切需要的良知、正義和民族精神。信仰始終決定著文明的興衰與民族的浮沉，指引著人們不計較任何世俗的名利和個人的犧牲。只有在愛國成為習慣性行為的環境下，才能更好的堅持住根植于人們內心的愛國品質。

二、學校愛國主義宣傳教育的對策

做好促動青年學子行動起來的對策研究，在新的時代和歷史條件下尤顯迫切。一是要避免喊口號講空話，要根據新的國際形勢，就我國國情，有的放矢，真正激發起廣大青少年的愛國主義情感，把這一情操當作一種的信仰來培養，才能夠在整個社會上形成自覺自愿愛國的良好氛圍和環境;二是要具體行動化，這不僅僅要引導廣大青少年熱愛自己的祖國，更要教會他們把這種情懷化作為具體的行動。這需要以具體而生動的、更加容易接受的、行之有效的方法來進行相關愛國主義教育，產生潛移默化的效果，最終身體力行。

1.可以與檔案資源的開發利用完美統一起來

歷史淵源很深的有名高校大多創辦于國家民族危難存亡之際，他們的校史是無數革命英烈用自己的鮮血和生命譜寫而成的。經過幾十年的發展和壯大，這些學校鍛造出了大批學術精英、治國英才和國家棟梁。存史千古的事例是激發青年學子愛國熱情和情操的最具體最典型的素材。因此，深度開發高校檔案資源，陳列展示出實體檔案已成為愛國主義教育的最佳載體，取得了師生愛國愛校與宣傳教育完美結合的實效。

實際上，很多高校都以本校庫存檔案資源為素材展開了形式多樣的愛國主義教育，并在本校宣傳陣地上成果累累，具體表現為原始檔案資料展覽、校報、學校官網、學校新聞網、學校黨建網站等等。許多高校多年如一日不定期舉辦實體檔案展覽、在欄目中刊登了大量的實體檔案數字化成果和愛國主義教育相關文章。

實體檔案展覽、數字化檔案產品展示和欄目文章涵蓋了深刻的愛國主義內涵：

第一，愛國主義立場堅定，意蘊鮮明。很多高校實體檔案展覽和欄目開辟之初，就已經為欄目定下了“愛國主義”宣教基調，以學校的歷史事件和人物為素材，弘揚愛國思想，傳承革命精神，讓青年學子在了解學校歷史文化的同時提高道德修養，培養高尚情操。

第二，刊用文章文筆生動活潑，通俗易懂。那些欄目所刊發的相關文章以愛國主義教育思想為主導，寫作風格采用著重人物輕風物的，通俗易懂，著力刻畫歷史人物的豐滿形象和鮮明性格，述說人物在當時的歷史背景下如何堅定他們正確的選擇，生動的文筆攫取了年青人的眼球，自然的讓他們感染主人公高尚的愛國情操。

第三，主辦編寫隊伍強大有力，發展迅速有保障。這些展覽和欄目一般由學校宣傳部門直接領導，實力強大的欄目編輯寫作隊伍能夠快速創作出優秀的檔案文化產品和原創文章，非常重要保障了學校愛國主義教育欄目可持續發展。通過宣傳教育的長遠規劃和欄目選題研討，每個系列都歷經了策劃、寫作、審核、編輯等嚴格的程序，保證了所推出的文化產品和文章權威、可讀、持續和實效。

第四，欄目影響力隨著資源的拓展日益擴大。大數據時代檔案信息化建設和宣傳欄目建設的縱深發展，為學校重要宣傳陣地的網絡媒體辦出本校的特色滿足宣傳教育需求打下了堅實的基礎。在推出系列的原創性文章基礎上，刊出學校各自已經出版類檔案文摘、校內教師原創文章以及主流媒體刊發的有關學校校史類文章，以其獨特的視角、豐富的內容、寬廣的視野贏得讀者喜愛。

2.可以從館藏檔案資源中去發掘感人的歷史真實故事

正如清華大學黨委宣傳部和校史研究室合作創立的“清華史苑”欄目;全國各地多省高校都開展了由宣傳部門、檔案館等多個部門合作創建的媒體刊物，都以從本校的檔案資源中發掘出學校革命史料作為愛國主義教育的宣傳內容。文章作者和欄目編輯尊重檔案事實，行文通俗易懂，寫作手法生動，細節描寫詳盡細致，真實、自然、親切。刊出的愛國歷史故事讓人倍感輕松流暢而又意味深長，自然而然激發讀者的愛國主義熱情。

調閱檔案案卷就知道張維和陸士嘉是我國力學界的泰斗。清華大學宣傳部在做“清華園名人故居”系列文章時，曾于2008年3月18日在清華大學新聞網刊出《伉儷愛國情深處——張維與陸士嘉故居》一文。文章以他們的居所為線索，著墨于人物的描寫而不是夫婦倆的居住地之美景。他們1946年留德回國住在清華園，專注我國力學的發展并做出了卓越的貢獻。作者結合當時的政治局勢，把他們在學術上的貢獻和生活細節的描寫糅合在一起寫，使得張維夫婦赤子愛國之心栩栩如生，科學家愛國家愛民族的形象躍然紙上，成為大家喜聞樂見的思想讀物。

三、結語

實踐證明，大學生的愛國主義素質直接影響社會主義現代化建設、民族發展與復興。利用高校檔案資源開展愛國主義教育必將鼓舞改革創新的時代精神和斗志，引領社會主義榮辱觀，夯實人民熱愛國家民族的思想基礎。

綜上所述，整合學校校史檔案資源，加強研究比較、深度開發歷史記錄，開辟我國愛國主義教育基地開發利用的新思路、新措施，優化青少年愛國主義教育的環境，豐富國家愛國主義教育資源，有利于提高全國青少年思想政治教育的整體水平。

參考文獻：

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