當(dāng)前中學(xué)校園文化建設(shè)研究

韋煥揚

摘 要：本文從三個方面展開。首先，從最重要的校園文化建設(shè)的意義開始介紹，為的是給當(dāng)前中學(xué)校園文化建設(shè)提供基本的框架標準；然后提出我國當(dāng)前中學(xué)校園文化建設(shè)存在的問題。最后也是本文的重點，對當(dāng)前中學(xué)校園文化建設(shè)存在的挑戰(zhàn)進行分析，并提出合理化實踐探索的建議。通過對當(dāng)前中學(xué)校園文化建設(shè)存在問題的分析，可以得出這樣的結(jié)論：中學(xué)校園文化建設(shè)就是對文化的傳承和創(chuàng)新的過程。

關(guān)鍵詞：中學(xué)校園文化 校園文化建設(shè)

【中圖分類號】G 648 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）08-0177-02

在中國，對校園文化的研究開始的很晚，而且對于這方面的研究并沒有形成一定的標準體系。但是隨著當(dāng)前市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，整個社會對基礎(chǔ)教育提出了新的并且是更高的要求，這使得校園文化的重要性凸顯出來。教育教學(xué)與校園文化互為條件，互為要素的這樣健康向上的校園文化是基礎(chǔ)教育中一個不可缺失的部分，也是中學(xué)校園教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個重要陣地。而在基礎(chǔ)教育中，中學(xué)校園文化又是直接影響中學(xué)生良好發(fā)展的環(huán)境因素。優(yōu)秀的校園文化建設(shè)，能促進學(xué)生積極健康的成長。全面教育觀以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，所以校園文化建設(shè)的意義，是我們必須關(guān)注的焦點。

1.校園文化的內(nèi)涵和重要性

中學(xué)校園文化，是在中學(xué)校園中產(chǎn)生、發(fā)展起來的，是廣大師生通過學(xué)校這個載體所體現(xiàn)的文化生活形成的總和。學(xué)校是校園文化的物質(zhì)前提，而廣大的師生是校園文化的主體。

從校園文化的本質(zhì)來看，它實際上是一種氛圍，是一種文化環(huán)境，它潛移默化地對學(xué)校教育、師生關(guān)系和學(xué)校建設(shè)發(fā)揮著作用。它包括科學(xué)文化教育，實驗和物質(zhì)文化創(chuàng)造與建設(shè)以及校園環(huán)境、教學(xué)與管理制度，全校師生共識的及所遵循的價值觀念與行為準則、人際關(guān)系等。

校園文化是師生所共同擁有的精神文化家園。對于老師來說，在這里他們的生命激情得以激發(fā)和呈現(xiàn)，他們的智慧得以陶冶和磨悟，他們的精神得以提升和發(fā)揚；而對于學(xué)生來說，它是青少年精神的發(fā)祥地，在這里他們的智能得以孕育和開發(fā)，他們的心靈得以沐浴和引領(lǐng)。也有研究者把校園文化理論作為一種管理理念和管理模式，它不僅是一種“自發(fā)”的文化現(xiàn)象，更是一種自覺的“文化意識”。

2.校園文化的分類

筆者認為，校園生活大致可以劃分為物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化和組織文化。而最重要的是校園精神文化，它是整個社會精神文化的一部分，受社會和學(xué)校物質(zhì)文化的影響和制約。精神文化是校園成員對社會環(huán)境的反應(yīng)和認識校園環(huán)境、校園成員的行為、校園組織制度等都一定程度上反應(yīng)了校園精神文化。同時校園精神文化又通過人這個環(huán)節(jié)，影響著其它校園文化的建設(shè)。它包括校園心理氛圍、校園價值觀念、校園精神產(chǎn)品等。

3.校園文化的特點

校園文化是一種開放文化。然而，它應(yīng)該具有優(yōu)秀文化所通有的特征，以寬廣的胸懷去接收和吸納優(yōu)秀成果，也要遵循取其精華、去其糟粕的原則，譬如它必須根據(jù)社會對人才培養(yǎng)的需求，對社會文化進行必過濾和篩選，，不斷吸取校園文化所需的社會文化精華，同時結(jié)合自身優(yōu)點來內(nèi)化、形成自己特定的文化內(nèi)容。

中學(xué)校園是我國基礎(chǔ)教育的重要基地，校園文化所營造的教育氛圍無時無刻不在發(fā)揮著作用，它具有隱蔽性和延續(xù)性的特點，它以潛移默化的方式感染和教育每個有意無意地參與或關(guān)心校園文化建設(shè)的群體和個人。

4.校園文化的功能

（1）導(dǎo)向功能。校園文化是引導(dǎo)教職工和學(xué)生實現(xiàn)其奮斗目標的航標。擁有良好的校園文化的學(xué)校，全體師生的注意力就會集中到這些它倡導(dǎo)和宣傳的東西，遵守并支持校園文化所主導(dǎo)的東西，而不去違背校園文化所不倡導(dǎo)的事情，這能引導(dǎo)他們朝著更好的方向發(fā)展。

（2）思想和道德教育功能。校園文化以其特有的精神環(huán)境和文化氛圍，使生活在其中的師生員工在思想觀念、行為方式、價值取向等方面起著潛移默化的作用，對師生精神品質(zhì)的塑造，對養(yǎng)成學(xué)生道德觀念和行為規(guī)范具有特殊的功能。

（3）凝聚團結(jié)功能。校園文化能促使師生員工形成一種凝聚力。良好的校園文化作為師生員工共創(chuàng)和認同的價值觀念，感召和凝聚全體師生一起認識和追尋彼此具有共同的理想追求、價值觀念、道德情操和行為規(guī)范，使在處在同一所學(xué)校的廣大師生彼此產(chǎn)生強烈的歸屬感、責(zé)任感，從而緊密地聯(lián)合在一起，共同為學(xué)校的發(fā)展而奮斗。

（4）創(chuàng)新功能。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族發(fā)展不竭的動力。教育的創(chuàng)新需要與之相配合的校園文化的創(chuàng)新。生生不息的創(chuàng)新活動是校園文化的活力所在。校園文化的創(chuàng)新功能是全方位的。不僅表現(xiàn)在能夠產(chǎn)生新的思想、觀點，塑造具有新質(zhì)態(tài)的校園文化個體，提供新的文化活動規(guī)范，也體現(xiàn)在它能夠制造出一定的物質(zhì)文化，包括科技成果上。建設(shè)具有時代特色的具有創(chuàng)新特質(zhì)的新型校園文化，充分發(fā)揮當(dāng)代校園文化的綜合創(chuàng)新功能。

5.當(dāng)前中學(xué)校園文化建設(shè)中存在的問題

（1）物質(zhì)和制度文化出現(xiàn)的輕重的失調(diào)

校園物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化的支撐基礎(chǔ)，是精神文化的載體，折射著校園主體的價值標準和省美傾向。校園制度文化是學(xué)校教育管理規(guī)范化、科學(xué)化的重要標志，是學(xué)校教育教學(xué)得以有效進行的重要保證。然而，在當(dāng)前中學(xué)生校園文化建設(shè)中，二者在各自的發(fā)展方向上沒有得到很好的優(yōu)化，出現(xiàn)了輕重的失調(diào)。

（2）重形式理念，而輕創(chuàng)新實踐

辦學(xué)理念是校園精神文化的核心要素，決定著校園文化建設(shè)的價值取向與目標追求。不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念是促進學(xué)校文化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。但是隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，對外交流的日益活躍，教育改革的不斷深化，我國當(dāng)前中學(xué)的辦學(xué)理念并沒有能與之與時俱進，同樣辦學(xué)理念不等于辦學(xué)實踐，辦學(xué)理念也必須通過創(chuàng)新，還有實踐的檢驗來不斷完善，以促進教育目的達成。

而當(dāng)前中學(xué)在校園文化建設(shè)中缺乏創(chuàng)新，并且對學(xué)校發(fā)展面臨的機遇、挑戰(zhàn)以及理念上、實踐中要解決的突出問題沒有較準確的把握，在素質(zhì)教育的理念的廣泛推行中，卻沒有真正為實施素質(zhì)教育作出相應(yīng)的實踐創(chuàng)新。

（3）精神文化建設(shè)的失序

學(xué)校不是一座孤島，不可避免的要接受來自外界文化的影響，那么，如何將社會的時尚文化納入到校園文化主流的軌道上來，給學(xué)生盲目的行為注入合理的成分，給學(xué)生的行為以方向感，使校園精神文化合理、有序的發(fā)展，則是我們建設(shè)校園精神文化必須面對的現(xiàn)實。

6.當(dāng)前中學(xué)校園文化建設(shè)的實踐和探索

（1）校長的引領(lǐng)作用

“一個好學(xué)校，就是有一個好校長”。在中學(xué)校園文化建設(shè)中，校長的領(lǐng)導(dǎo)作用不可低估，校長是校園文化的建設(shè)者和組織者，調(diào)動和充分發(fā)揮教師的積極性與指導(dǎo)作用是中學(xué)校園文化建設(shè)的重要條件。在實踐過程中必須把校長的領(lǐng)導(dǎo)作用、教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的參與意識充分地調(diào)動和發(fā)揮起來，結(jié)合起來，擰成一股繩。

在筆者看來，好的校園文化、好的學(xué)校一定要有一個好校長，還有完善的管理制度和機制，而且必須的是超越規(guī)范的文化管理，即依靠校園文化，其中最重要的是校園精神。用文化來引領(lǐng)教職員工，使學(xué)校教職員工形成科學(xué)而合理的價值追求，使學(xué)校的管理更上一層樓。

（2）創(chuàng)新實踐探索

在辨證的揚棄觀面前，吸收、接受世界先進教育理念的基礎(chǔ)上不斷提升，逐步培養(yǎng)和形成了反映時代精神和具有中國特色的辦學(xué)理念，囊括以生為本、以師為先、以德為重、以學(xué)為尊、自主創(chuàng)新、協(xié)調(diào)發(fā)展、開放兼容、特色辦學(xué)、質(zhì)量立校等。好的意愿與目標才能最終實現(xiàn)。先進的辦學(xué)理念是在與實踐創(chuàng)新的良性互動過程中漸漸形成的。制度創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、管理機制等方面，從某種意義上說，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新資源的開發(fā)程度取決于實踐的創(chuàng)新力度。

參考文獻

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