淺談多媒體技術在化學實驗教學的應用

尚松青

實驗是化學教學重要的方法。但有些實驗由于條件的限制，實驗的科學性、直觀性、探究性等特點在教學中不能很好的體現。把多媒體技術應用于化學實驗教學中，克服實驗條件的限制，提高實驗的可視性，增加實驗的時效性，保障實驗的安全性，加強學生實驗操作的規范性，以期最大限度地發揮實驗在化學教學中的作用。

一、投影技術對化學實驗教學中的應用

演示實驗的目的是通過實驗讓全體學生觀察到物質變化的全過程，在理性上有一定的認識后，提出疑問，獲得結論。演示實驗可提高學生對化學的學習積極性和參與程度，體現實驗過程的真實性、科學性，讓學生信服，是培養學生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問題，進行討論、探索，發現創造條件。為了提高演示實驗的可見度，傳統的方法一般采用放大實驗儀器，抬高實驗裝置，增加實驗藥品的用量巡回展示實驗結果，然而實驗儀器的放在是有限的，巡回展示實驗結果又浪費時間，且有些現象是在實驗中瞬間產生的而無法觀察到，以至影響教學效果。采用投影技術，可克服上述缺陷，大大提高演示實驗的效果。例如：濃HSO稀釋實驗時，對實驗中關鍵性的觀察點——溫度計讀數的變化，通過投影技術進行擴大，使驗證性實驗的驗證更具科學性;用實物投影儀對氫氧化鈉固體表面潮解現象進行放大，激勵學生注意觀察生活中的化學現象。上述實驗在教師講課時感到很流暢，學生對知識的理解、掌握感到很輕松。

投影技術主要是對實驗現象進行放大，克服演示實驗可見度小的缺陷，使學生能清楚地觀察到實驗現象，特別是一些細小的、不易觀察到的實驗現象。投影技術增強學生學習的積極性和參與程度，為培養學生的觀察能力提供條件，

二、攝像、視頻后期技術在化學實驗教學中的應用

不少演示實驗的全過程需要較長的時間，且伴隨著一些無關緊要的現象，干擾學生正確觀察實驗現象，影響實驗的效果。由于學生課堂學習時間是有限的，要讓學生的有限的時間內盡可能多地獲得信息，給予學生信息要有選擇，使學生觀察到的現象對所學得的知識有價值。因此，采用攝像、剪輯技術，對實驗全過程進行加工，既為學生提供實驗全過程，又突出重要的實驗現象，同時也不失實驗的真實性。例如：氯水見光分解實驗可采用此技術在課堂上播放，大大增強演示實驗的時效性。當學生看到氯水在幾小時的光照后才開始慢慢地冒小氣泡，24小時才有明顯氣體產生，不僅對實驗結論信服，更體會到有些化學反應很緩慢發生的，增強了學生對實驗觀察的有效性。

演示實驗教學中，有些實驗具有一定的危害性和危險性，在課堂上無法實施演示，借助于錄相教學，既保證學生的安全，又保護環境，又達到良好的教學效果。通過錄像技術還可以對實驗中的錯誤操作引起的危害進行真實再現，引起學生的重視，幫助學生掌握正確的實驗操作步驟和操作技能。例如：濃HSO稀釋實驗，課堂上一般演示正確的操作，對不正確的操作進行講解，教學中播放錄像，對濃HSO滴入水中放出大量熱量使HSO液飛濺現象進行演示，加深學生對這一知識點的理解。在氯氣的制取實驗教學中，也可采用錄像技術對實驗制成微課進行演示，對操作注意點進行局部放大，通過旁白介紹，使學生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗正確的操作，同時避免了氯氣的毒性。對學生最終掌握氯氣的性質和正確的實驗操作提供保證。

利用錄像技術中的功能效應，促使演示實驗真實性，如：高速成像技術和視頻后期的快放、慢放、局部放大，添加字幕等功能，使學生不僅能清楚地觀察到那些一瞬即逝的反應的變化，還能快速地觀察到緩慢的反應變化，增加了演示實驗的時效性，提高了教學效率。

攝像、錄像技術還可以顯示較復雜的化工生產過程，使抽象的教學內容直觀化，便于學生對這類知識的理解和掌握，對一些價格昂貴的實驗、危險性大的實驗，定性的實驗，裝置復雜的實驗也可以借助教學錄相來完成，保障演示實驗的安全性、正確性和可重復性。

三、仿真軟件在化學實驗教學中的應用

化學實驗的操作步驟和操作規范都有一定的要求，一旦學生操作失誤，導致實驗失敗，還可能引起實驗事故，引起學生的恐懼心理。應用仿真軟件，對操作易出錯的后果在在計算機前先模擬操作，掌握正確的操作和加深不正確的操作的理解。再進行實驗，大大提高了學生實驗的有效性。例如：氯氣的實驗室制法中，加熱結束時，應先將導管移出水面再移去酒精燈，一旦失誤，實驗有一定的危險性。為了解決這一難題，實驗前讓學生進行模擬實驗，操作正確，計算機給予獎勵提示，鼓勵學生。學生操作錯誤，軟件對水倒流試管底部，試管破裂的危險場面進行模擬，加深學生對操作錯誤引起危害的認識，然后再進行實驗。通過仿真軟件的模擬，不僅提高了實驗的成功率，更深刻理解正確操作的重要性。

在計算機多媒體技術上，我們可以通過聲音、畫面、文字、于一體能展示微觀世界，微縮的客觀世界，模擬化學反應，打破了學生認識中的時空限制，用各種感官來感知信息有利于學生的主動參與，激發學習興趣，更符合現代學生的思維學習習慣，在通過交互功能和虛擬現實技術，對一些危險性、危害性的實驗，放心的讓學生大膽操作，為學生的探索和創造提供條件。

信息時代，科學技術日新月異。把現代化技術與化學實驗更好的結合，必將豐富實驗的內涵，為學生的自主學習提供最豐富的資源。使學生可以不受時間、空間的限制，對實驗問題進行探討、推理，培養學生自主獲取信息，分析、歸納信息，運用信息解決問題，全面培養學生的學習能力。