試述大學生體育社團對促進高校體育教學改革的作用

摘要：體育社團是滿足學生多元化體育學習的有效手段，相較于體育課堂教學來說，社團的體育項目內(nèi)容多樣化，學生可以根據(jù)自身的興趣愛好參與到各個項目中，無需承擔考核的學習壓力，因此，在體育社團中學生的天性及學習積極性反而更容易被釋放。而隨著體育教學改革的深入發(fā)展，大學生體育社團所發(fā)揮的引導作用也越來越重要。本文將分析大學生體育社團與體育教學之間的關(guān)系，探討其在體育教學改革中的作用。

關(guān)鍵詞：大學生體育社團；高校體育教學；改革

隨著高校體育文化的創(chuàng)新和發(fā)展，大學生體育社團也在迅速的發(fā)展壯大，其吸引了大量的學生參與到其中，進行體育的鍛煉，為學生們提供了一個展示自我的平臺。在體育教學改革中，社團的作用不容忽視，其使得體育教學更具有包容性，對教學改革既是機遇也是挑戰(zhàn)。

一、大學生體育社團與體育教學的關(guān)系

1、體育社員對體育教學起著促進作用

隨著高校體育教學的發(fā)展以及學生思維認識的變化，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)難以再滿足學生的學習需要，激發(fā)其學習興趣了，這也使得高校體育課堂的教學質(zhì)量不佳，學生身體素質(zhì)下降。傳統(tǒng)的體育課堂教學雖然做出了大量的改革，如教師在教學中嘗試引進新的教學項目和教學方法，但是其教學根本目標卻沒有發(fā)生變化，依然是以考核檢驗教學成果，學生的學習始終處在一個相對被動的位置，學習需要難以得到有效的滿足。而體育社團的出現(xiàn)則有效的彌補了教學中存在的不足，在體育社團中，學生不再受學習任務及考核的拘束，其能夠結(jié)合自身的興趣愛好，選擇自己喜歡的體育項目，選擇面更加寬廣，在接觸和探索自己喜歡的體育項目時，他們更容易獲得精神上的滿足感和愉悅感，這樣不斷能夠達到傳統(tǒng)課堂上體育鍛煉的目的，同時對于學生興趣的延伸也有一定的促進作用。

2、體育教師對體育社團運行的指導作用

體育社團如果僅僅考學生自己的探索，缺乏教師的運行指導，其可能也難以獲得長遠的發(fā)展，因此，其在發(fā)展過程中還依賴于體育教師的業(yè)余指導，教師科學理性的指導，使得體育社團的發(fā)展更加規(guī)范化，為學生在日常體育教學中更好的學習和鍛煉提供了更多的機會。

2、體育課對體育社團的成果起到鞏固作用

體育課能夠結(jié)合社團的學習內(nèi)容，有效的鞏固和檢驗社團開展情況，隨著體育社團與體育課堂教學之間的深入融合，其使得體育教學的內(nèi)容不斷拓展，學生的多元化需要得到有效滿足，更多學生愿意參與到體育鍛煉中來，有助于其良好體育意識的形成。

二、體育社團在高校體育教學改革中的作用。

1、體育社團能夠豐富教學內(nèi)容，調(diào)動學生的學習積極性

體育社團的興起與體育教學的發(fā)展是密不可分的。在教育教學工作中，由于受到了傳統(tǒng)教學觀念及其他多種因素的影響，體育教學效果始終不是十分的理想，許多學生學習體育知識并非是出于自身對體育項目的熱愛，而是為了學分而學習的，這種學習思維與體育鍛煉的目標可謂是背道而馳。而體育社團則是結(jié)合學生興趣愛好成立的組織，其不存在學分或者是考核的要求，學生在社團中能夠自主的表達自己的訴求，深入的探索自己感興趣的事物。體育教師在對社團進行指導時，能夠更加深入的了解學生的興趣愛好，喜歡的學習方式及個人身體素質(zhì)情況等，這樣在體育課堂教學中，教師也可以將自己在社團中所獲取到的信息，靈活的應用到體育教學活動中，使課堂真正的做到以生為本，豐富體育教學內(nèi)涵，調(diào)動學生學習積極性。

2、體育社團是體育教學的有益補充，有助于提升學生能力

在體育課堂教學中，可能許多教師會發(fā)現(xiàn)學生的身體素質(zhì)以及體育天分存在有鮮明的差異，如對于部分身體素質(zhì)差，體育天分有限的學生，教師所布置的一些學習任務及體育考核目標，其通過難度相對比較大。針對這一類學生，其可以參與到體育社團中來，在社團中學習一些自己感興趣且難度不是很大的體育項目，逐步提高學生的身體素質(zhì)，而且在體育社團中學生不存在考核的壓力，其能夠全身心的投入到體育運動中，在課余時間體育教師還能夠?qū)λ麄冞M行指導，這樣的“單獨”輔導，還能使學生產(chǎn)生一種被重視感，有助于其順利通過課堂上的體育考試，使他們愿意參加到體育鍛煉中，有助于體育教學的長遠發(fā)展。

2、體育社團增加了師生與生生之間的交流互動

當前大部分高校體育教學由于師資、教學設備及場地等多種因素的限制，使得體育教學往往是以大課的形式出現(xiàn)，一堂體育課上往往有六七十人，其專業(yè)和班級也有所不同，而教師在的教學精力有限，講解各種體育項目時，基本上都是讓學生分批次觀看自己的動作示范，然后讓學生自由練習活動，這種教學方法雖然也難以幫助學生獲取體育知識，但是師生和生生之間的交流互動有限，教師對于學生的學習情況也不甚了解。而在體育社團中，師生與生生之間的交流不再被課堂上的四十五分鐘所局限，彼此能夠更好的進行交流和溝通，學生的被動式學習逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R，這使得他們更加愿意參與到體育鍛煉中來，個人能力也得到了有效提升。

總之，在當前的高校體育教學中，改革可謂是勢在必行的，體育社團在發(fā)展中具有包容性強，能夠滿足學生多元化需求的作用，但是其對于體育教學也有著較強的依賴性，要想發(fā)揮社團在體育教學改革中的積極作用，還需要平衡二者在發(fā)展中存在的沖突，滿足學生多元化的學習需求，而該工作的開展可謂是任重而道遠。

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作者簡介：黃飛，1979.11，漢族，上海出版印刷高等專科學校，講師，研究方向：體育教學與訓練。