多媒體在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐探究

孫少乾

摘要：二十一世紀(jì)是科技時(shí)代、信息時(shí)代，科學(xué)信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都有所應(yīng)用，當(dāng)下教育領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)方面的應(yīng)用也隨之普及，正確應(yīng)用這些技術(shù)服務(wù)教學(xué)，可以有效的提高課堂效率，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性，打造良好的課堂氛圍。多媒體在學(xué)校教育中的作用已經(jīng)變得越來越重要，應(yīng)用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校課堂教育的一個(gè)重要的組成部分。筆者將結(jié)合實(shí)際教學(xué)中積累的高中語文多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧诟咧姓Z文教學(xué)中用好多媒體技術(shù)以輔助教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)高中生語文學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中語文；教學(xué)；應(yīng)用

素質(zhì)教育改革趨勢下，提高教育的現(xiàn)代化水平已成為我國重要的教育方針之一。在高中語文實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，符合提高教育的現(xiàn)代化水平的要求，符合時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展潮流，是一種與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新的教育手段。下面談?wù)勎覍Χ嗝襟w教學(xué)的一些思考：

一、高中語文課堂運(yùn)用多媒體的必要性

首先，從當(dāng)下素質(zhì)教育的趨勢來分析，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用是符合素質(zhì)教育的要求的，又符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。多媒體的運(yùn)用是符合時(shí)代潮流的，適應(yīng)了教育趨勢，使得教育領(lǐng)域與時(shí)俱進(jìn)，獲得進(jìn)一步的教學(xué)效率提升[1]。

其次，從學(xué)生角度進(jìn)行分析，多媒體的運(yùn)用符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，高中階段的學(xué)生自身活潑好動(dòng)，而且邏輯能力較差，直觀形象思維較強(qiáng)，由此接觸多媒體，可以有效的幫助學(xué)生理解知識(shí)、記憶知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此后，從教師的角度進(jìn)行分析，多媒體，參與教學(xué)課程，可以有效的緩解教師的教學(xué)壓力，并且能夠幫助教師更好的指導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到更好的教學(xué)效果，提升專業(yè)教學(xué)素質(zhì)能力。

二、多媒體在高中語文教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐

（一）多媒體輔助，協(xié)調(diào)師生關(guān)系

學(xué)習(xí)最重要的是要學(xué)會(huì)互動(dòng)交流，萬不可“閉門造車”，教師可以讓多媒體輔助師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)交流，以此來讓交流更加的流暢，更加有效[2]。例如，要做“樂于助人、互幫互助”主題的語文訓(xùn)練時(shí)，教師要組織學(xué)生進(jìn)行情景模擬。為了讓活動(dòng)更加成功，教師可以利用多媒體的音響設(shè)備播放一些契合主題的背景音樂來烘托氛圍，讓學(xué)生更加投入到活動(dòng)中來，這樣課堂效率也會(huì)更高。再比如學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示時(shí)，也可以利用多媒體進(jìn)行輔助，這樣會(huì)讓學(xué)生的表述更加清楚。

另一方面，由于多媒體對學(xué)生來說還是比較新奇的東西，而高中生對新奇的事物常常抱有更強(qiáng)的好奇心，所以教師要利用這一點(diǎn)在語文課堂的互動(dòng)中多多使用多媒體。最重要的是在師生互動(dòng)交流中教師更需重視多媒體的輔助作用，目前的課堂教學(xué)還是師生互動(dòng)居多，所以教師非常有必要在師生互動(dòng)時(shí)發(fā)揮好多媒體的作用。多媒體是課堂上的是一劑潤滑劑，教師要合理的利用它，讓它在語文教學(xué)中體現(xiàn)出它的價(jià)值，提高語文課堂的效率。

（二）多媒體為載體，構(gòu)建教學(xué)情景

多媒體教學(xué)在高中語文教學(xué)中運(yùn)用是很有必要的，在教學(xué)活動(dòng)中有了多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以說是錦上添花[3]。多媒體教學(xué)模式相較于以前常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，在很大程度的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中“老師一支粉筆，一張嘴滿堂說”的教學(xué)方法。多媒體的輔助教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生自主的，更加符合自己學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)方法、方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率及學(xué)習(xí)的質(zhì)量。充分的利用多媒體輔助教學(xué)中的圖像、聲音、影響等，讓學(xué)生在下課之后還能反過去再將教師上課所講的內(nèi)容再還進(jìn)行消化和復(fù)習(xí)，對不懂得知識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)行連續(xù)的反復(fù)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以改善傳統(tǒng)教學(xué)高中生只顧著做筆記而遺忘上課的知識(shí)點(diǎn)或者做不完筆記的現(xiàn)象。

多媒體教學(xué)的應(yīng)用為學(xué)生還原一個(gè)逼真的真實(shí)的上課場景，是學(xué)生能夠再一次的身臨其境，課后對上課內(nèi)容再進(jìn)行簡單的總結(jié)，并留下下一堂課的思考問題，就可以達(dá)到對學(xué)習(xí)的知識(shí)再一次進(jìn)行鞏固，對未學(xué)習(xí)的部分有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。例如，講授人“文言文”這一單元復(fù)習(xí)課時(shí)，針對《鄒忌諷齊王納諫》可以用多媒體將其上課內(nèi)容做成一段影像，結(jié)合單元的重點(diǎn)內(nèi)容，將不同類型的電影片段剪切到一起，運(yùn)用電影原版的原聲電影語文配音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

再例如，在進(jìn)行“寫作”教學(xué)的過程中，有個(gè)半命題《大海， 》可以創(chuàng)設(shè)一定的生活情境——我組織學(xué)生想象自己在“大海邊”漫步，廣闊無垠，海天相接，學(xué)生們投入到情景之中。在這個(gè)過程中，學(xué)生充分的融入到這種生活情境之中，對課堂學(xué)習(xí)吸收能力達(dá)到明顯增強(qiáng)的效果。還可以利用多媒體，讓學(xué)生融入到題目本身的情境之中。例如，在課后有諸多思考題，是學(xué)生可能對題目無法完全理解，因此無法快速的做出正確答案，以多媒體直觀形象的展示題目內(nèi)容，進(jìn)行分分拆解，這樣幫助學(xué)生理解題目，達(dá)到快速解答的目的。

（三）把握階段特點(diǎn)，融入動(dòng)畫教學(xué)

高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡做游戲，愛玩是他們的天性，由此在教學(xué)過程中融入游戲元素，也可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造趣味課堂和高效課堂[4]。筆者在教學(xué)過程中，利用多媒體為學(xué)生展示電影移動(dòng)化的模式進(jìn)行教學(xué)，例如學(xué)生們喜歡電影人物（搞笑擔(dān)當(dāng)沈騰、馬麗、包貝爾、王寶強(qiáng)等）的角色，以“夏洛”和“馬冬梅”特進(jìn)行對話引出題目，或者以“夏洛”和“馬冬梅”之間猜謎語的方式來進(jìn)行《將進(jìn)酒》教學(xué)。在電影小片段播放的過程中，學(xué)生達(dá)到了聚精會(huì)神的效果，課堂注意力明顯得到了很大的提升，這種快樂元素的融入，幫助學(xué)生提高了課堂興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)習(xí)更加用心。這一段時(shí)間的嘗試之后，發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生對語文的熱愛程度有了明顯的提升。

之后我又對我所教授的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行比對，一個(gè)班級(jí)利用多媒體進(jìn)行趣味教學(xué)，另一個(gè)班級(jí)以傳統(tǒng)的形式，以黑板進(jìn)行講解，在一段時(shí)間的比對之后發(fā)現(xiàn)，前者明顯比后者的效果要好，課堂效率提升明顯，語文成績提升較快。有這兩個(gè)班級(jí)的比對情況也可以看出，多媒體在高中語文中的應(yīng)用十分重要，發(fā)揮了不可替代的作用。當(dāng)然在這些過程中，我會(huì)把握度媒體應(yīng)用的尺度，不會(huì)讓多媒體占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，吸引學(xué)生的全部注意力，而是以多媒體作為輔助作用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

三、總結(jié)與思考

隨著我國不斷深化高中語文新的課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)改革，我國高中語文的課堂教學(xué)正在發(fā)生日新月異的變化，信息技術(shù)正逐步進(jìn)入課堂教學(xué)，其中，變化最顯著的就是多媒體技術(shù)在高中語文課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用范圍越來越廣闊，應(yīng)用方法也在不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，這不僅有利于提高我國高中語文實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，更有利于推進(jìn)“素質(zhì)教育”在高中語文課堂教學(xué)的發(fā)展。信息技術(shù)多媒體的運(yùn)用優(yōu)越性不僅僅表現(xiàn)在更具形象性、更能表達(dá)情感以及提起學(xué)生對于語文的興趣方面上，其也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等等，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的愈加發(fā)達(dá)，未來信息技術(shù)將會(huì)更多運(yùn)用到現(xiàn)代教學(xué)中來。

參考文獻(xiàn)：

[1]何燕娜.小議多媒體在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性[J].農(nóng)家參謀，2018（19）：136.

[2]白云霞.多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2018（19）：168.

[3]馮惠.高中語文名著教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用[J].文教資料，2018（17）：35-36.

[4]趙慧單.高中語文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢、應(yīng)用誤區(qū)和合理應(yīng)用[J].信息記錄材料，2018，19（05）：155-156.