淺談家長在“家校合作”中的作用

摘要：對于孩子而言，家庭和學校是其成長過程中不可缺少的兩大關鍵載體，所起到的教育作用也是不盡相同，為了讓孩子得到健康全面化發展，大力實施“家校合作”政策功不可沒。本文對家長在“家校合作”中的作用進行探討，提出幾點意見和建議，以便相關人士參考借鑒，相互探討。

關鍵詞：家長；學校；家校合作

“家校合作”是新課標背景下一種大力提倡的新型教育模式，其對于孩子的健康全面化發展有著不可忽視的推動作用。高度重視家長在家校合作中的主體性作用，并采取科學有效的合作模式以及教育方法，才能達到更加理想的教育目的。

一、家校合作中家長主體地位的表現作用

1.師生關系的協調者

在“家校合作”過程中，教師、學生和家長做到良好的互通，才能得到事半功倍的教育效果。家長通過與孩子的溝通和交流，能夠及時地對其最近的學習情況以及心理活動進行初步的判斷，而家長與教師的直接交流，也能對孩子在校期間的整體表現情況進行全面的了解，進而客觀全面的認識到孩子與老師之間的關系，以及孩子在學習生活中遇到的具體困難，針對性的給予適當的幫助和鼓勵，這樣才能為孩子的健康成長提供可靠的保障。

2.學生學習的支持者

對于孩子而言，家長既是其物質和精神的最大支持者，也是孩子情感上的主要依靠。因此，在“家校合作”中，家長必須對孩子給予更多的精神支撐和情感鼓勵，讓孩子充分感受到家長的關心與愛護，這樣才能促進孩子樹立足夠的信心去迎接學習生活中的困難和挑戰，進而向著更高的層次邁進。

3.家長角色的實踐者

父母對孩子有著不可推卸的養育和教育責任，要想真正做到望子成龍、望女成鳳，家長就要從自身做起，既要樹立家長意識，又要學習相關的教育知識，提升自身的文化水平，這樣才能在孩子成長過程中發揮出相應的督促和鞭策作用。

二、家校合作中學校應實施的推動策略

遵循全國教育大會上提出的系列指示精神，要想對未來人才給予科學化、全面化的培養，強化小學“家校合作”工作顯得尤為重要。首先，各級小學校應結合國家對未來人才培養所提出的高要求，積極創建以生活性、體驗性、成長性為一體的綜合課程體系，即“基礎+課程群”的大學學院課程，以便讓小學生在優質的教學環境中得到健康全面化發展，從而為其日后發展打下良好的基礎；其次，小學教師要打破傳統教育觀念和方法，不僅要對新課標理念和要求做到全面掌握，進而秉著關懷生命成長、為學生人生幸福和可持續發展著想的教育思想去開展實際教育教學活動，而且還要將將培養學生核心素養以及關鍵能力作為育人目標，在整合各學科知識的同時，還要將其與學生日常生活緊密聯系在一起，讓小學生的校園學習生活變成“有意思+有意義”的美妙體驗，進以最大化提升小學生的綜合素質各綜合學習能力，使其可以真正做到德智體美勞全面發展。

三、“家校合作”中突出家長主體作用的建議

1.家長要對“家校合作”提高重視度，并在正確認知自身在合作中的主體性地位作用，進而與學校教育緊密結合，為孩子營造一個和諧健康的教育環境，具體可以從以下幾方面探討。

第一，家長要提升自身與學校教育相互協作的積極性，例如：剛入校門的學生，建議家長主動向老師介紹孩子的基本情況，并掌握學校教育對孩子提出的要求，以便讓老師對孩子做到全面了解，自身也會對所承擔的教育責任和義務做到清晰明確，這樣才能針對性地教育孩子，使其得到進一步的成長和發展。

第二，家長要提升自身的家庭教育知識主動性，不斷豐富自己的文化知識和教育知識，并大力提高自身的綜合素質，向其他有成功教育經驗的家長請教學習，與他們分享自身的教育方法，力爭達到因材施教、科學教育，這樣才能有利于孩子的日后發展。

第三，家長要提升自身的家庭教育主動性。多抽出時間陪伴孩子，與其進行良好的心理溝通，帶領孩子積極參加學校內、外組織的各種活動，讓其充分感受到學校對家庭親子關系的重視、父母對學校的認可以及對自己的關愛和照顧，這樣才能樹立學習的自信，朝著更高、更遠的目標邁進。

2.學校要對家長在“家校合作”中的主體性地位給予正確的認知，一方面要平衡教師與家長的關系，做到互助平等，這樣才能提升家長對學校和老師的信任度，進而積極的參與到學校組織的活動中，共同為孩子的健康成長出謀劃策；另一方面，學校要遵循互相尊重的原則，教師對每位學生的家庭情況有所了解，多傾聽家長提出的意見，并結合其中的不足給予正確的指導，以便將家長在家庭教育中的優勢有效的發揮出來，使其可以對孩子的健康成長起到一定的督促和鞭策作用，進而與學校教育步伐一致，這樣才能保證最終的教育效果，促進孩子的進一步成長。此外，學校方面定期組織家長開展家庭教育講座或家庭教育咨詢會等，針對日常家庭教育過程中所遇到的困惑共同進行探討和分析，并在協商的基礎上，制定出統一的教育方案，進而與家長一起為孩子的健康發展做出相應貢獻。

結束語：

綜上所述，為了為社會培養更多的優秀人才，無論是學校，還是家長，都要正確認知“家校合作”的重要性，不僅要積極發揮家長在家校合作中的主體性作用，而且還要提高家長的家長意識，使其可以承擔起相應的教育責任和義務，這樣才能與學校教育達成一致，進而為孩子的健康成長提供科學有效的源動力。

參考文獻：

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[2]馬文杰.對家校合作中幾個問題的認識[J]教育理論與實踐，2018，04：29-30

作者簡介：楊俊，1979年2月，女，漢語，山東省青島市，碩士研究生，畢業于名古屋市立大學大學院，教育學專業，研究方向：教育學，工作單位：青島工學院，現在從事外語教學，講師。