初中語文課堂有效實施小組討論的思考

黃世戈

【摘要】 ?活動課教學中常采用合作學習的方式，合作學習的核心一般通過小組討論的方式進行，在課堂中可以師生間或是同學間建立交流學習的機會，是為激發學生合作精神和培養學生創新能力的有效方法，也是體現學生課堂主體土痊和促進學生個性發展的必要手段。本文針對初中語文課堂實施的小組討論的方法展開分析探究。

【關鍵詞】 ?語文 有效 小組 討論

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-046-01

在課堂上師生圍繞相關問題進行相互的交流討論，形成互相學習和啟發，是促使教學目標的實現的一種教學方法。新課改環境下，倡導教學要以自主合作的理念進行對問題的探究學習。主要以在課堂的討論來實現這一教學理念，它成為教學過程中增加課堂活力提高教學氛圍的有效手段。

一、合理編排討論小組

教師在日常教學時，對所屬班級情況是十分了解的，因此完全可以結合本班學生的個性差異、學習基礎和組織能力進行合理的分配出合作小組，打破一慣的按學生位置分配討論小組成員的方式。根據每個小組指定出較合適的核心人物來進行對小組的組織和帶動。起引領作用的學生也可以再進行新的核心學生的輪換或是推舉。由小組核心成員對組內人員進行有序的發言或是其他活動的安排，盡量使每位組員都獲得參與和表現的機會，并且合理的安排設定好每個人發言表達的時間，由某一位組員代表本組意見在班集進行小組觀點或結論的闡述。通常在課堂上遇到較難度的問題時才會組織小組討論的方式，對于小組核心學生教師首先要進行耐心的指導，再讓其對其他中等學生進行帶動和鼓勵，再進行對學困生的幫助，這樣使大家都能在各自學習基礎上獲得不同的學習和進步。

二、合理分工，明確職責

每個成員在小組討論的活動中，是為學習的主人，在不同的問題討論或是每個學習階段中，都有不同的學習任務和相對應的側重點，每個人都會有著自己相對應的合作身份。根據小組活動內容，結合學生不同的性格特點和學習能力，進行分工合理的安排每個成員的角色，提出他們活動中所承擔的任務和內容以及要求，實現分工不分家的合作效果，發揮團隊精神進行密切的配合和互相支持中完成小組活動。小組設立匯報員、小組長、記錄員、操作者等，讓大家有序展開動手操作、交流討論、學習探究及觀點表達等。另外在小組長不要固定，實現有效的良性競爭，讓每個人都得到鍛煉的機會;匯報員負責總結歸納討論的觀點在班上匯報交流;記錄員裝飾本組達到共識的發言內容做下記錄;操作員則是活動中展開具體動手實踐的人員;如果組內成員較多還可設立資料員或是監督員等，使每個人都有相應的角色，并且還可實行角色互換，不同的感受活動中的任務，加強對問題的體驗和感受，實現小組成員在互相支持配合中獲得學習的實踐探索，取長補短的共同進步和成長。

三、捕捉熱點問題，激發討論興趣

語文教學活動中，傳統的教學方法通常是教師根據教材內容和相關教案給學生相關問題的提出，不太注重于這些問題與學生的認知度是否有著密切的關聯性。課堂討論的教學問題往往脫離于學生的生活實際，以致于學生興趣度不高。如在學習課文時常提到的一個問題便是：此文章表達了作者什么樣的情感思想？在教師一味的灌輸的知識系統里，使得學生難以與文本產生深入的領悟，難以形成情感的觸砬，討論此思想情感的問題便難以捉摸。像這樣的千篇一律的問題調動不了課堂的討論的積極性。因此課堂教學時教師要善于引用與時俱進的新鮮元素的泉水，如與學生生活相密切的現實問題來激發他們討論的話題度。如學習《斑羚飛渡》這篇課文時，作者主要表達在生命受到威脅，動物們偉大犧牲精神，團結一致竭力將生命的希望留給年青一代的故事。此文還提示我們要愛護動物的思想，因為初中生較為淺薄的生命意識，為更好的理解其思想內涵，教師通過多媒體播放《海洋》這一電影給學生們欣賞其中的精彩片段，看到海底世界大氣磅礴的生命奇觀，再進行提問：什么是生命？該怎樣看待自己的生命？因而在接下來的小組討論中，學生們都暢所欲言，紛紛表達自己的所思所感，接下來再進入《斑羚飛渡》的深入學習，使得學生們更容易的理解生命的意義所在。

四、善于留白、鼓勵創新

在教學中，教師在小組討論的方法中還要適當的留有一個度，有時需要講通講透某一問題，有些則無需太過于闡述，點到為止即可。正確估量學生的認知能力情況下，適當的給予他們獨立思索的空間，相信與鼓勵他們的創新意識和能力。學習課文《醉翁亭記》時，教師在介紹對比閱讀方法時，對文章作了簡單的分析后，可以安排每個小組在課內外可自選對比閱讀的篇目，這樣學生們都有充分的積極性，積極找出自己喜歡對比類型文章，有的組找的是《小石潭記》，有的找到《與朱元思書》，也有找的是《滿井游記》等，并且每個人有著明確的分工，從文章作者、寫作手法、寫作背景及中心思想等進行比較其異同點。在此次小組討論學習過程，教師只是作了穿針引線的幫助，后來各組都較完整的獲得了自己的研究成果。在班上由各組集中討論推選幾篇最為優秀的進行展示，獲得了很好的教學學習研究效果。

五、結語

小組合作學習的方法在初中語文教學中，教師要提供給學生具有代表性思考性的問題，并且結合他們的認知水平和生活實際，以問題為導向，展開小組討論的良好氛圍，激發他們對于學習探索的欲望和動力，在小組討論中激發發散性思維與創新能力，幫助提高初中語文學習能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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