高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

崔鵬亮

摘要：伴隨素質(zhì)教育理念的不斷深入，物理作為高中教育的必修課，受到了越來越多的關(guān)注。新課程改革中對高中物理教學(xué)提出了新的要求，為適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需要，物理教師在課堂教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生物理基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。本文對高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效教學(xué)方式進(jìn)行深入的探究及分析，并做出相應(yīng)總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高中物理；思維能力；培養(yǎng)方式

引言：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是新課程改革中的基本要求，也是高中生應(yīng)具備的思維能力。創(chuàng)造性思維是打破常規(guī)的思維方式，是具有獨(dú)特性、新穎性的獨(dú)立思維。高中物理是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最佳途徑。所以，高中物理教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用多樣化的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提高物理教學(xué)的有效性。

一、全面了解物理的學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

在高中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解物理學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮物理教學(xué)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生能夠發(fā)散思維，主動(dòng)探索物理知識。興趣是最好的老師。任何課程的有效教學(xué)都是圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始的，高中物理也不例外。因此，高中物理教師必須充分認(rèn)識到興趣的重要性，并重視培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和物理課堂教學(xué)的參與度，從而使學(xué)生從被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究與學(xué)習(xí)。

高中物理具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)過程中必然需要實(shí)驗(yàn)作為支撐，實(shí)驗(yàn)所具有的探究性和實(shí)踐性，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。因此教師需要充分認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)的作用，在條件適合的情況下，組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手實(shí)踐操作，從而讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、處理問題。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中找到可以替代的實(shí)驗(yàn)器材，對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改造與深入探究，從而提升學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。例如，在學(xué)習(xí)“向心力”相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而感受向心力的作用。其中一位學(xué)生將小球放置于玻璃瓶內(nèi)，然后使小球做圓周運(yùn)動(dòng)。學(xué)生通過自主實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮自己的想象和思考，增強(qiáng)了對向心力的體會(huì)，同時(shí)，其創(chuàng)造性思維能力也得到培養(yǎng)與提升。

二、采用多種教學(xué)方式，解放學(xué)生思想

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力和知識基礎(chǔ)，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要。因此，高中物理教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，采用多種教學(xué)手段，解放學(xué)生思想，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。在物理教學(xué)過程中，最經(jīng)常使用的教學(xué)方法是分析法和歸類法，前者主要是將一些非常復(fù)雜的物理問題進(jìn)行分解，然后再進(jìn)行探究與分析。例如，在介紹“回旋加速器”這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以將這一知識點(diǎn)分解為兩個(gè)，一個(gè)是電場加速，另一個(gè)是磁場加速，而學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)初步掌握了這兩個(gè)方面的知識，通過這種教學(xué)方法的優(yōu)化能夠使學(xué)生更好地理解回旋加速器相關(guān)知識，增強(qiáng)物理知識之間的有效銜接，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。除此以外，我們還可以按照研究對象的特征，進(jìn)行分類，例如，一些較為常見的磁場產(chǎn)生裝置所產(chǎn)生的磁場中存在一致或者是類似的情況，教師就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，比如，哪些情況能夠產(chǎn)生勻強(qiáng)磁場，與地磁場類似的磁場包括哪些等，然后引導(dǎo)學(xué)生對同類物理現(xiàn)象進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力。

此外，在高中物理課堂教學(xué)中，競賽法和轉(zhuǎn)移法也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。競賽法有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求勝欲，使之愿意更加主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)過程中，要以學(xué)生的基礎(chǔ)情況為出發(fā)點(diǎn)，選擇合適的培養(yǎng)方法，使教學(xué)具有事半功倍的效果。轉(zhuǎn)移法就是使學(xué)生將獲取的知識應(yīng)用到問題的處理中，物理知識具有較強(qiáng)的聯(lián)系性以及對比性，因此在物理教學(xué)過程中，帶動(dòng)學(xué)生對一個(gè)知識點(diǎn)不斷地反思，轉(zhuǎn)移思維方向，有利于提升相關(guān)知識的關(guān)聯(lián)度，促進(jìn)學(xué)生對理論知識有更好的認(rèn)知和掌握。

三、創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維

目前，在高中物理教學(xué)中，許多學(xué)習(xí)內(nèi)容都是要經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)操作才能夠得到證實(shí)。而物理實(shí)驗(yàn)過程正是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程。所以，在高中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，構(gòu)建并完善學(xué)生的思維模式。比如，在講解“閉合電路歐姆定律”這一課程內(nèi)容時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，閉合電路的歐姆定律是經(jīng)過大量實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出的。那么，證明該定律的實(shí)驗(yàn)又該如何進(jìn)行設(shè)計(jì)呢？其中有一個(gè)非常關(guān)鍵的點(diǎn)，就是改變學(xué)生的認(rèn)知。例如，初中物理教學(xué)中認(rèn)為電源電壓是恒定的，但是電路在實(shí)際工作過程中，往往會(huì)出現(xiàn)輸出電壓低于電源總電壓的情況，那么其中原因是什么呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生基于對該問題的思考與分析，設(shè)計(jì)檢驗(yàn)這一物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)。

四、開展物理教學(xué)活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維提供有利條件

物理教學(xué)的過程是師生雙邊互動(dòng)情感和知識的信息交流過程，若在課堂教學(xué)中寓教于樂，能使學(xué)生在美的氛圍中情緒高漲，生動(dòng)活潑，為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的空間。動(dòng)量守恒、能量守恒、電荷守恒、質(zhì)量守恒，光怪陸離的變化中可找到不變的真理；共點(diǎn)力的平衡，力矩平衡，靜電平衡，可以得知原來平衡是千變?nèi)f化后的最佳結(jié)果；電磁對稱，鏡象對稱，中心對稱，軸對稱，探索發(fā)現(xiàn)對稱的雙方原來如此的相似。所以，高中物理教師在教學(xué)過程中要善于利用教材中的教育優(yōu)勢，開展多形式的教學(xué)活動(dòng)，比如，模擬演示、知識搶答、游戲互動(dòng)、學(xué)術(shù)交流等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心及求知欲，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力提供有利條件。

結(jié)束語：總之，高中物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳途徑，對學(xué)生日后的發(fā)展具有積極意義。因此，高中物理教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)方式，拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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