淺談學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)智力游戲區(qū)域活動(dòng)教學(xué)

戴藝群

摘要：國(guó)家的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展離不開(kāi)人才資源的大力支持，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，對(duì)于人才教育問(wèn)題尤為重視，有句話說(shuō)得好“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年弱，則國(guó)弱”我國(guó)在學(xué)前幼兒教育教學(xué)方面取得長(zhǎng)足發(fā)展，幼兒數(shù)學(xué)教育是學(xué)前教育教學(xué)中的重要組成部分，在新式幼兒教學(xué)理念中，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該以培養(yǎng)幼兒邏輯思考能力為主，用數(shù)學(xué)智力游戲?yàn)檩o助來(lái)進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。在幼兒園中推行新式幼兒數(shù)學(xué)教育能夠開(kāi)發(fā)幼兒思維邏輯能力、觀察分析能力、認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題能力。有利于兒童思維靈活性的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)培養(yǎng)鞏固，近年來(lái)隨著國(guó)家教育政策的不斷改革，幼兒園教育改革內(nèi)容不斷創(chuàng)新和深入，表明幼兒學(xué)習(xí)自主性的重要認(rèn)識(shí)是不可忽略的，并且在幼兒數(shù)學(xué)教育中應(yīng)該采用多元化教學(xué)方式，將游戲活動(dòng)與數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲相結(jié)合，制定一個(gè)區(qū)域活動(dòng)教學(xué)模板。

關(guān)鍵詞：智力游戲；教育問(wèn)題；數(shù)學(xué)教育；活動(dòng)

前言：隨著幼兒園教育不斷深入改革，將數(shù)學(xué)教育與教學(xué)區(qū)域游戲活動(dòng)相結(jié)合組成智力游戲，在兒童玩耍時(shí)既體會(huì)到游戲樂(lè)趣又對(duì)幼兒智力開(kāi)發(fā)得到了幫助，也對(duì)兒童邏輯思維方式進(jìn)行鍛煉；區(qū)域游戲活動(dòng)與教學(xué)實(shí)體結(jié)合成為近年來(lái)教育的一種新方式，受到教育界更廣泛的關(guān)注和推廣使用，數(shù)學(xué)也以智力游戲的方式成為幼兒游戲活動(dòng)的的重要部分，漸漸占據(jù)主導(dǎo)地位。幼兒園與小學(xué)銜接的整個(gè)過(guò)程是培養(yǎng)兒童思維發(fā)散的重要階段，這一階段過(guò)程是幼兒教育的重心，也是教育政策改革的重要觀察內(nèi)容。數(shù)學(xué)智力游戲區(qū)域活動(dòng)能夠完美的將幼兒與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行對(duì)接和提前適應(yīng)讓過(guò)度期顯得更加自然，同時(shí)也為兒童數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的思考基礎(chǔ)。在2010年國(guó)家的新幼兒教育綱要中的幼兒教育教學(xué)沒(méi)有提出明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是卻在科學(xué)教學(xué)中提出“學(xué)會(huì)在日常生活和游戲體驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)和數(shù)量在生活游戲中的重要性和趣味性”，同時(shí)也明確提出在幼兒園課程教育游戲化中數(shù)學(xué)邏輯性培養(yǎng)的重要性。智力游戲的提出對(duì)兒童創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生重要幫助，新式兒童教育在教育質(zhì)量中是不可或缺的一部分，也引起當(dāng)代社會(huì)和家長(zhǎng)的重點(diǎn)關(guān)注。學(xué)生各門學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)應(yīng)該從數(shù)學(xué)角度出發(fā)，并且在生活的各個(gè)方面數(shù)學(xué)無(wú)處不在，為了能夠幫助兒童更好的認(rèn)識(shí)世界上的各事各物，幼兒園應(yīng)該進(jìn)行數(shù)學(xué)教育政策的整體實(shí)施，能夠在兒童去探索世界時(shí)擁有并形成自己的思維邏輯方式。

一、數(shù)學(xué)智力游戲?qū)和季S和智力開(kāi)發(fā)的必要

在校園教育教學(xué)的所有學(xué)科中，數(shù)學(xué)是一部獨(dú)具特色的學(xué)科它非常抽象，十分考驗(yàn)人的邏輯思維能力；在人類的社會(huì)生活的方方面面中數(shù)學(xué)是生存的必要基礎(chǔ)，在社會(huì)生活中人類生活理念、生活方式、生活定律都是由數(shù)學(xué)延伸而來(lái)，沒(méi)有數(shù)學(xué)的人類生活就像魚(yú)離開(kāi)了水一樣，寸步難移無(wú)法生存；在世界各個(gè)國(guó)家的教育理念中關(guān)于數(shù)學(xué)的教育課程都是重要的一部分，兒童教育又是所有教育政策的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)智力游戲加入兒童教學(xué)中對(duì)兒童的身心發(fā)展具有重大意義。幼兒園時(shí)期的孩子心里和思維都處于敏感發(fā)展時(shí)期，會(huì)在生活中對(duì)數(shù)學(xué)方面展現(xiàn)獨(dú)特的興趣，例如：數(shù)字排列、物體分類、幾何物體組成、貨幣數(shù)量交換等；老師在教授兒童數(shù)學(xué)知識(shí)可以使用數(shù)學(xué)智力游戲的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)兒童敏感期，并對(duì)此加以利用，能夠更好的引起兒童對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入了解的興趣。在不同年齡段的兒童不同的敏感期時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)于兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和思考方式的培養(yǎng)會(huì)更加輕松。

二、數(shù)學(xué)智力游戲區(qū)域活動(dòng)教育

在幼兒教育數(shù)學(xué)中可以根據(jù)兒童年齡階段進(jìn)行分階段游戲方法來(lái)加以了解，從各階段兒童身心發(fā)展方面出發(fā)，幫助兒童在生活和游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)重要性和實(shí)用性，幫助兒童正確使用數(shù)學(xué)智力游戲教學(xué)用具，培養(yǎng)孩子的規(guī)律活動(dòng)和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；教師要重視觀察兒童活動(dòng)的過(guò)程表現(xiàn)，教師相互進(jìn)行交流，對(duì)兒童游戲過(guò)程和游戲表現(xiàn)進(jìn)行分析和研究，教導(dǎo)兒童在游戲結(jié)束時(shí)對(duì)教學(xué)用具進(jìn)行歸類整理、打掃環(huán)境，這些有利于兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和游戲習(xí)慣，游戲結(jié)束后教師能夠采用引導(dǎo)的形式讓幼兒參與游戲后的討論和結(jié)果分析，既幫助了兒童歸納經(jīng)驗(yàn)又能幫助兒童改正游戲中的錯(cuò)誤執(zhí)行方法。回顧過(guò)去與今天，在國(guó)家教育新政策出現(xiàn)時(shí)，就曾明確顯示幼兒教育的方式也在不斷進(jìn)行變革，在學(xué)習(xí)理念、教育目標(biāo)、活動(dòng)組織方式等也在不斷革新，不再使用陳舊的條框形式進(jìn)行教育，讓幼兒學(xué)習(xí)方式更加生動(dòng)并且回歸生活，用游戲區(qū)域化進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)不斷滲透與兒童的生活中，以兒童為主體。

結(jié)束語(yǔ)：數(shù)學(xué)智力游戲在開(kāi)發(fā)幼兒智力和思維訓(xùn)練培養(yǎng)中具有十分特殊的重要含義，在幼兒園中幼兒學(xué)習(xí)的主要部分就是區(qū)域游戲活動(dòng)為主的教學(xué)工作，為兒童學(xué)習(xí)環(huán)境的提升要豐富數(shù)學(xué)智力游戲方面的教材用具類型，以此作為引導(dǎo)教育，從而激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣與欲望。游戲的方式也可推動(dòng)兒童探索事物的感受和深刻體驗(yàn)，推動(dòng)兒童思維發(fā)散和智力的品質(zhì)型開(kāi)發(fā)；并且在區(qū)域活動(dòng)中數(shù)學(xué)智力游戲的推出能夠更好的將數(shù)學(xué)的抽象和復(fù)雜變得日常化、簡(jiǎn)單化、具體化。游戲的出現(xiàn)代表了完美智力開(kāi)發(fā)的出現(xiàn)，在枯燥單一的教學(xué)中融入游戲的區(qū)域活動(dòng)里，既完成了數(shù)學(xué)智力教學(xué)的目標(biāo)又讓幼兒在游戲中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，游戲與數(shù)學(xué)的結(jié)合讓學(xué)習(xí)內(nèi)容與目的變得更加生動(dòng)。幼兒園教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)數(shù)學(xué)智力游戲的參與。

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