教育部部長(zhǎng)陳寶生為全球智能教育拓展更大空間

一、站在智能時(shí)代門口，回望中國(guó)教育“走過(guò)的路”

新中國(guó)成立70年，特別是改革開(kāi)放40年來(lái)，中國(guó)政府始終高度重視教育，始終堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，確立并實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，努力讓每個(gè)孩子享有公平的受教育機(jī)會(huì)，讓13億中國(guó)人民享有更好的教育。

中國(guó)政府積極發(fā)展更加開(kāi)放的教育，與更多國(guó)家交流合作共同進(jìn)步。先后與188個(gè)國(guó)家和地區(qū)、46個(gè)重要國(guó)際組織建立了教育合作與交流關(guān)系;2017年出國(guó)留學(xué)人數(shù)首次突破60萬(wàn)，來(lái)華學(xué)習(xí)的外國(guó)留學(xué)生近50萬(wàn)名。中國(guó)主動(dòng)參與國(guó)際合作，積極推動(dòng)落實(shí)《仁川宣言》《青島宣言》，形成全方位、多層次、寬領(lǐng)域的教育對(duì)外開(kāi)放格局。

二、面向智能時(shí)代，盤點(diǎn)中國(guó)教育“探索的路”

讓孩子們?yōu)橹悄軙r(shí)代的到來(lái)做好生活、就業(yè)和能力的準(zhǔn)備，是當(dāng)今教育的重要命題。在中小學(xué)，設(shè)置人工智能相關(guān)課程，推進(jìn)普及教育;在職業(yè)院校，完善大數(shù)據(jù)、人工智能相關(guān)專業(yè)和課程建設(shè)，培養(yǎng)技術(shù)技能人才;在高校，布局人工智能相關(guān)的學(xué)科、專業(yè)體系，探索“人工智能+X”人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)建設(shè)100個(gè)國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，加強(qiáng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)。大力實(shí)施全民智能教育，面向社會(huì)公眾開(kāi)放人工智能研發(fā)平臺(tái)或展館，鼓勵(lì)人工智能科普創(chuàng)作，支持社會(huì)機(jī)構(gòu)開(kāi)展人工智能技能培訓(xùn)。

三、走進(jìn)智能時(shí)代，思考如何走好“未來(lái)的路”

中國(guó)高度關(guān)注人工智能對(duì)教育帶來(lái)的巨大影響。人工智能是實(shí)現(xiàn)教育生態(tài)重構(gòu)的有效手段，人工智能技術(shù)在教育中的深度廣泛應(yīng)用，將徹底改變教育的時(shí)空?qǐng)鼍昂凸┙o水平，將實(shí)現(xiàn)信息共享、數(shù)據(jù)融通、業(yè)務(wù)協(xié)同、智能服務(wù)，推動(dòng)教育整體運(yùn)作流程改變，使規(guī)模化前提下的個(gè)性化和多元化教育成為可能，進(jìn)而構(gòu)建出一種新的靈活、開(kāi)放、終身的個(gè)性化教育生態(tài)體系。智能技術(shù)對(duì)教育行業(yè)的滲透打破了傳統(tǒng)教育系統(tǒng)的固有生態(tài)，使其開(kāi)始向智能教育的新形態(tài)邁進(jìn)。在高度關(guān)注人工智能促進(jìn)教育發(fā)展的同時(shí)，也要密切關(guān)注人工智能對(duì)教育帶來(lái)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如人機(jī)關(guān)系的倫理困境、個(gè)人隱私的濫用危機(jī)和新技術(shù)應(yīng)用的數(shù)字鴻溝等。

面對(duì)新時(shí)代帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，中國(guó)正在組織研制《中國(guó)智能教育發(fā)展方案》，謀劃未來(lái)發(fā)展之路。在未來(lái)的發(fā)展道路上，中國(guó)教育真誠(chéng)希望與世界各國(guó)一道，攜手并肩、攻堅(jiān)克難，努力為全球智能教育創(chuàng)造更多資源、拓展更大空間。

（來(lái)源： 中國(guó)教育網(wǎng)）