情感教育在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的思考與實踐

魏定敏

【摘要】 ?高中階段的學(xué)生缺乏豐富的社會經(jīng)歷，對事物的認(rèn)知能力也比較薄弱，所以在對具有抽象性特點的高中政治知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時，會感到枯燥乏味。但是對于高中政治學(xué)科而言，其又是提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確“三觀”的重要方式。因此，如何采用有效的教學(xué)方式解決二者之間的矛盾就成為素質(zhì)教育理念下教學(xué)工作者需要研究的重點問題。

【關(guān)鍵詞】 ?情感教育 高中 政治教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-073-01

情感教育是在新課程改革不斷深入的過程中而產(chǎn)生的一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，也是教學(xué)工作者在開展教學(xué)工作中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，將這種教學(xué)方式應(yīng)用到高中政治課堂教學(xué)中，不僅能夠營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，同時在學(xué)生健康人格特征的形成以及正確人生觀價值觀的樹立中也具有積極意義。

一、飽含熱情讓課堂“溫暖”

在高中政治教學(xué)中，為更好的滲透情感教育，教學(xué)工作者不僅要將課堂設(shè)計以及教學(xué)內(nèi)容的篩選做為需要進(jìn)行的重點工作內(nèi)容，同時也要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，對自身的情緒進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以良好的情緒對學(xué)生進(jìn)行渲染。因為教學(xué)工作者在日常教學(xué)中的言行舉止，都能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生潛移默化的影響，只有教學(xué)工作者保持良好的情緒，充滿激情和感染力，站在講臺上，并向?qū)W生流露出內(nèi)心的微笑與愉悅，才能夠使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動力，并在教學(xué)工作者情緒的渲染下，激發(fā)自身的情感，積極的投入到課堂教學(xué)中，從而將情感教育有效性充分發(fā)揮出來。

具體來說，在課堂教學(xué)活動中，教學(xué)工作者要對自身的情緒進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，不帶消極情緒進(jìn)教室，飽含熱情面帶微笑上講臺教學(xué)工作者站上講臺，營造良好的課堂氛圍，為情感教育的滲透與高中政治學(xué)科內(nèi)容的高效學(xué)習(xí)做出良好的鋪墊。另外，教學(xué)工作者還可以不斷提升自身的幽默感，增強(qiáng)自身的人格魅力，以確保能夠在活躍課堂氛圍的同時，將學(xué)生的學(xué)習(xí)激情帶動起來。

例如，在對高中政治教材中“聯(lián)系具有客觀性”的相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，其中有一條知識點為人為事物的聯(lián)系也具有客觀性，為了能夠更好的帶動學(xué)生，教師可以說：“同學(xué)們，我們之間的這種師生關(guān)系就是通過教育實踐建立起來的人為事物的聯(lián)系，一旦這種聯(lián)系建立起來，就不會以我們的意志為轉(zhuǎn)移，不管你是否優(yōu)秀，因為無論你將來是否考上名牌大學(xué)，你們都是我的‘親學(xué)生’。”這樣一來，既能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，并在接下來的學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、注重互動讓課堂“靈動”

教師與學(xué)生統(tǒng)一于教育教學(xué)過程中，所以在素質(zhì)教育理念不斷深入的教學(xué)背景中，為更好的在高中政治課堂教學(xué)中滲透情感教育，教學(xué)工作者就要充分尊重學(xué)生的人格與學(xué)生的個性化發(fā)展，而作為學(xué)生，也要對教學(xué)工作者的勞動進(jìn)行充分尊重，從而實現(xiàn)師生之間的情感交融以及和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并對互動的課堂進(jìn)行有效的構(gòu)建。同時，在這一過程中，教學(xué)工作者要積極轉(zhuǎn)變自身的主導(dǎo)者角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者，與同學(xué)構(gòu)建平等關(guān)系，共同參與到知識的探究中，并針對學(xué)生遇到的問題給予正確的引導(dǎo);如果在學(xué)習(xí)的過程中，針對具體的內(nèi)容組織學(xué)生開展辯論活動，那么教學(xué)工作者也可以將自己作為辯論隊的一員，積極的參與到辯論當(dāng)中。

例如，在對高中政治教材中“為人民服務(wù)的政府”相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教學(xué)工作者可以組織學(xué)生參與辯論活動，正方的觀點可以設(shè)定為：管的范圍廣，內(nèi)容涉及的越多就是好政府;反方的觀點是：管的范圍越小，內(nèi)容涉及的越少越是好政府，然后與同學(xué)積極的互動，并參與到其中一方的辯論隊中，針對自己內(nèi)心的想法進(jìn)行積極的表達(dá)，這樣一來，不僅能夠幫助學(xué)生掌握“政府應(yīng)該做到法無授權(quán)不可為，法定職責(zé)必須為，既不越位，也不缺位，更不能錯位”的知識內(nèi)容，同時也能夠在這一過程中拉近與學(xué)生之間的距離，使師生之間的關(guān)系變得更加融洽與和諧，從而使學(xué)生實現(xiàn)快樂、高效學(xué)習(xí)。

三、貼近生活讓課堂“現(xiàn)實”

對于高中階段的學(xué)生而言，由于其家庭環(huán)境與生活經(jīng)歷不同，所以在興趣愛好以及思維發(fā)展方面難免會存在差異，所以，要想將情感教育充分融入到高中政治的教學(xué)中，教學(xué)工作者就要對學(xué)生的個性化特點充分尊重，并積極發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到成長的樂趣，在成長中體會學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在對高中政治教材中“多彩的消費”相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教學(xué)工作者可以與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生利用假期時間對家庭消費結(jié)構(gòu)、高中生消費心理等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，并讓每一位同學(xué)將自己調(diào)查到的內(nèi)容與其他同學(xué)和教學(xué)工作者積極分享，由大家共同點評。另外，為更好的促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，教學(xué)工作者也可以對學(xué)生的能力以及個性進(jìn)行綜合判定，引導(dǎo)思維比較活躍的學(xué)生針對與消費有關(guān)的活動進(jìn)行策劃，由語言表達(dá)能力、社交能力比較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行主持，并有邏輯思維能力以及總結(jié)能力比較強(qiáng)的學(xué)生針對活動的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。這樣一來，不僅能夠使學(xué)生正確的認(rèn)識自我，將自己的個性以及特長充分發(fā)揮出來，同時也能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)與實際生活的緊密關(guān)系，從而在高中政治學(xué)習(xí)中，提高自身的主觀能動性與學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

總而言之，隨著新課程改革的不斷深入，在高中政治教學(xué)中運用情感教育，不僅是教學(xué)工作者需要開展的重要工作內(nèi)容，同時也是豐富學(xué)生情感體驗，活躍學(xué)生思維的重要方式，所以教學(xué)工作者要充分認(rèn)識情感教育運用的重要性，通過多元化的方式將其有效性充分發(fā)揮出來。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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