品讀民國經典 提升作文韻味

曾曉珍

【摘要】 ?高中生寫作文過多強調作文的模式、論點和結構等外在的因素，而難以把握作文在思想方面的要求，導致作文言之無據、言之無序。這樣的作文，雖然在卷面上讓人感覺到結構清晰完整，但是深究就會發現其立意寡淡、形式八股、內容空洞、思想積弱。要提升作文的韻味，必須豐富素材，提升思想深度和美化語言。經典永流傳，民國大師們大都學貫中西、博采眾長，有著清逸高雅、超凡脫俗的人格魅力，他們的為人處世、人格魅力、學時態度等都值得高中生去學習、借鑒、品味，進而提升作文的韻味。

【關鍵詞】 ?高中作文 民國經典 作文韻味

【中圖分類號】 ?G633.34 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-168-01

民國曾是一個大師如云、群星璀璨黃金時代，被譽為“中國文化史上的重鎮”。此外，民國還被認為是可以與春秋戰國相媲美的中國人文文化的鼎盛時期，是“中國第二個文化高峰”，更是“中國文化史上的絕唱”。民國大師們的豐富的人生經歷，卓越的文學成就都值得我們去感悟。

如何才能真正做到品讀民國經典，提升作文韻味呢？

一、知人論世，豐富素材

作品是社會生活的反映，也是作者真實情感的流露。經典作品不僅是特殊時代的產物，更是作者人生洞見、智慧學識的結晶，帶有鮮明的個性特征。作者的感情經歷、獨特個性，時代的社會風貌、精神追求，總是多方面、多層次、多角度的糅合在作品當中。要把握經典的內容和旨趣，體會其中包含的意蘊和情感，就要全面了解作者生活的環境和時代，全面把握作者的生命歷程、志趣愛好、價值取向、精神追求。只有知人論世，才能使之成為作文素材。

我們把民國大師們的主要事跡整理成資料，印發給學生，讓學生可以盡可能全面去了解民國大師，進而當成素材積累起來，豐富作文的素材。

例如：

讀黃侃，才知他學術專精的背后的“傲才”與執拗讓人感到如此親切無奈。讀張伯苓，才知他創南開捐學校的壯舉下堅忍“留德不留才”的可貴……在我們的刻板印象中，這些學術界的大師們擎起那個時代的一片天，他們執筆以劍戰，唇舌以戟舞，與愚昧迷信斗，與封建強權斗，正是因為有他們，在那個暗潮涌動的民國才有了一片令人神往的凈土。令人向往那追求真理的志氣，向往那探求自由的信念。（《黃沙漫天的歲月，鮮花因你們盛開》河源中學2019屆古泳棋）

學生對民國大師做到知人論世，在作文中就可以當做素材，很好綜合運用起來，使文章內容充實，豐富了作文的素材。

二、加深理解，提升思想

（一）提升審美能力

民國經典的品讀，不能僅僅對經典文本的機械分析，必須盡可能的接近、觸摸和理解作者的內心世界，同時藉此不斷豐富和完善自我的精神、情感和智力。僅僅了解民國大師，那是不夠的，大師們對于宇宙、人生的拷問和思索，對于美好生活的探求和創造更值得我們去深思，內化成為我們學習的榜樣和動力。

例如：

豐子愷先生在尊重萬物做了一個不可動搖的榜樣，他的每一幅畫對現代社會有著重如泰山的價值。當代人的浮躁不免激起了矛盾的苗頭，心中沒有一分對世間萬物的尊敬，便會把個人放大，把個人放在任何事物之上。（《尊重萬物》河源中學2019屆李春花）

又如：

朱光潛先生說過：“感覺煩惱，是因為生機被抑郁。”我認為生機在于動之間，人生因動而精彩。那朱光潛先生就是時刻保持好動之心嗎？并不是，他可以很靜。當然，這個靜并非指聲音，動作的安靜，而是“從青，從爭”的保持初生的向上的靜，心靜。（《身不能至，心向往之》河源中學2019屆羅弘）

對民國大師的文章學生會進一步去分析，去思考，在作文中不僅僅是以素材的形式出現，更可以深入了解大師們給我們留下的智慧，從而提升作文整體的思想。

（二）提升思辨能力

民國經典的閱讀，離不開思辨。“思”指的是思考;“辨”指的是辨析，民國經典的思辨新閱讀，即使在閱讀民國經典的過程中要同時進行理性的思維活動，對文本內容進行思考和辨析。

例如：

我一直認為高標準的時代是最好的時代。而在哪些大師的交際圈與內心中，就是這么一個高標準的時代。他們所追求的，不是蹦一兩下就能接觸到的高度，而是要拼盡全力并持之以恒的向上才能無限接近的高度。反觀現在，打出點小名氣的游戲主播自稱“世界第一”;位于高層的官員“下馬”的案例時有發生。在他們身上，我看到了經不起夸就飄飄然的娛樂主播的標準，我看到了滿足于現狀轉而安逸享受的腐敗官員的標準。他們終會在一個低標準的“井”里自娛自樂，而我們又該怎么避免重蹈覆轍呢？（《大師的心》河源中學2019屆羅弘）

學生能夠由此及彼，感受到大師的精神后能夠對現實的情況進行辨析，從而提出自己的看法。

品味經典要站在靈魂解放的高度，在與文本的對話中，把歷史進入文本，通過理解、體驗、移情、透過文字，進入思想、歷史與文化的大視野，從而使自己的思想得到提升。

三、品味鑒賞，美化語言

民國經典作品的語言有的精煉、純粹，有的凝重、深刻，有的華麗繽紛、搖曳多姿，有的含蓄典雅、韻味無窮。學習民國大師的語言，可以豐富自己的語文積累，感受漢子的魅力情趣，提升對語言文字的感知力和鑒賞力，提高語言的運用能力與表達技巧。

例如：

林徽因曾說：“真正的平靜，不是遠離車馬的喧囂，而是在心中修籬種菊。”我想說：真正的大師精神，不需要高山景行，只需要堅守自我，保持初心。（河源中學2019屆賴雨薇）

對大師的語言不是表面上的進行誦讀，死機，而是理解后進行化用，遷移。讓自己的作文更增添色彩。

讓高中生品讀民國大師，不僅能讓學生的知識面得到一定的拓展，還可以進行素材的積累，提高他們的理解能力，語言的表達能力，還能在一定程度上使學生的情感得到培養，品性得到提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]汪兆騫.民國清流——那些遠去的大師們[M].現代出版社，2015.

[2]汪兆騫.大師們的相重與相輕[M].現代出版社，2015.

[3]張路偉.高中議論文寫作訓練策略探究[D].重慶師范大學，2012.