“AI+”時代的教育將如何變革

江為彬

1983年10月1日，鄧小平為北京景山學校題詞：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”教育面向未來，應與科學技術發展的未來趨勢相適應，應培養適應未來社會發展需要的人才，應從深度學習與知識建構到適應終身發展最終回歸核心育人的極致樣態。

未來已來，將至已至。除了現在和過去，剩下的全是未來。教育如何面向未來？教育如何服務當下？當大數據沖擊校園，走進我們的內心，已經成為我們學習、工作、生活無法回避的時候，一個新的教育時代正在開啟。從電視到互聯網，再到慕課、大數據、人工智能，技術不斷影響甚至改變著教育。每一次與新技術遭遇，學校與教師都經歷了亙古未有的挑戰。

當下的學生在未來將要從事現在還沒有出現的工作，使用現在還未產生的科技，解決現在還沒有形成的問題。面向未來，教給孩子的內容有很大的不確定性。有人戲稱我們的教科書是“用過去的知識教學生的未來”。這一切，歸根結底一句話就是：面向未來，教不勝教。

迄今為止，我們的教育主要依靠教師的個人教學經驗對學生的學習行為進行判斷和教學決策。隨著5G標準的落地應用以及大數據、物聯網、人工智能等一系列技術的不斷發展，當今時代進入了一個快速發展的階段，網絡化、數據化和智能化已成為這個時代的符號。

一、AI+智慧教育是未來教育的一種趨勢

雖然未來不可預見，但未來的趨勢是確定的。未來不是時間的概念，未來代表的是一種趨勢和變化。我們學生的大腦不是U盤存儲器，而是CPU。未來的建設者和接班人需要具備一個怎樣的素質？以教育信息化支撐引領教育現代化，AI+智慧教育就是確定的趨勢。在AI時代，我們需主動探索互聯網+教育的深度融合，更好地利用大數據推動智慧教育的落地，滿足個性化、智能化的學習需要，主動擁抱未來教育。把握未來教育的趨勢讓我們勇敢而自信的去面對未來的一切，用持續創新推動學校的變革，培養能夠勝任未來發展的社會主義建設者和接班人。

二、AI技術從來不是顛覆而是深度融合

真正的技術不是技術，而是技術背后的數據分析。基于一站式、全終端、云定制的平臺，通過一系列的應用軟件、智能硬件和開放資源，經過大量數據的收集和整理，集成學生成長的大數據、班級管理的大數據、教師發展的大數據、學校運營的大數據和區域決策的大數據。大數據的分析和精準的判斷，對轉變教育思想和教育觀念、促進教學改革、實現教學手段的現代化，對學生實施科學的愛、精準的愛等起到顯而易見的作用，是信息化與教育深度融合的體現。

三、智能教育是科學、藝術，更是一種生態

一個國家沒有科學技術，一打就垮;一個民族沒有人文精神，不打就垮。如何將AI+教育作為教育系統性變革的內生力量，支撐引領教育現代化發展，推動教育理念更新、模式變革、體系重構等成為未來教育發展的朝向。教會學生在AI+時代廣泛的互聯網和大數據里進行辨認和篩選的能力，也是一種培養方向。我們只有留給孩子更多的空間，讓孩子成長的更好，孩子才會帶給你意想不到的驚喜。因此，我們不僅僅要傳道、授業、解惑，還要激勵、喚醒和啟發，這是對愛的教育的理解。

四、AI+智慧教育創造未來的人

參加2019廣州“智慧教育”學術研討會，讓我們感受到“風的方向”，找到追夢的地方。夢已經醒來，心不會害怕。面對AI技術，我們已經不是用不用的問題，而是怎么樣用的問題。人們對美好生活的期盼就是更好的教育。作為小學教育，通過“AI+”智慧教育，把學生從知識的消費者成為知識的創造者，讓創造思維、跨界思維、審辨思維在小學階段就埋下一顆顆種子，不僅讓孩子成為“某種人”，還要“成為人”。因此，新時代呼喚“大教育”。讓智慧要像云一樣的流動，讓改革要像山一樣有定力，讓孩子成為一個個鮮活的生命個體。

育人的起點就是科學的研究孩子。一切有積極影響的元素都是課程，通過課程的選擇性、多樣性和整合性，使我們的孩子接受的教育不僅僅是頸部以上的運動，而關注更多的是走向人的全面發展。只有強化課程意識，明白菜譜比每一道菜更重要，使師生從課程的執行者變為主動的研發者，從文本載體型課程走向過程體驗型課程，引領師生教與學方式的轉變。從“教材是我們的世界”走向“世界是我們的教材”。

著名未來學家彼得·伊利亞德說：“今天我們如果不生活在未來，那么，未來我們將生活在過去！過去把人變成機器，現在把機器變成人。未來的智慧學習、智慧學校、智慧教育要防止人對機器的依賴，讓人變成人。在AI時代用技術強化人按照自己的優勢去發展，去創造更加美好的未來，讓人成為更高層次的人，使人在自然人到社會人的演變中變得更加文明、充滿智慧。

讓教育回歸“以人為本”的初心，讓教育牢記“立德樹人”的使命，讓所有的孩子得到適合的教育、個性化的發展，培養具有家國情懷、未來視野、全面發展的現代人，以創新變革迎接教育現代化，辦真正公平、優質、面向未來的教育，就是2019廣州“智慧教育”學術研討會，帶給我們對“AI+”時代的教育將如何變革的深刻思考。