民辦本科院校校企聯盟建設研究

鄒顯波　王冠娟

摘 要：根據國務院《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》遼寧省教育廳于全省范圍內建設一批校企聯盟試點單位，聯盟堅持以供給側結構性改革為導向，以校企聯盟為重要抓手，以促進校企深度融合為主線，以提升科技服務、人才供給質量和水平為核心，政府推動，協同發力，促使聯盟內高?！靶纬珊狭Α?、抱團服務，推動聯盟內各高校、行業、企業、科研院所和地方政府“貼緊靠實，捆綁發展”，在互動共贏中促進行業轉型升級，促進各高校辦學質量和辦學水平大幅度提升，校企協同為區域經濟社會發展做出更大貢獻。

關鍵詞：校企聯盟;產教融合

1.校企聯盟建設要提升人才供給的質量水平

1.1推動學科專業動態調整機制構建

依托聯盟，按照學校辦學定位，建立根據行業產業發展態勢和企業需求調整學科專業規模，結構動態的機制。學校將根據社會和企業需求力爭建設一批對行業發展起支撐和引領作用的學科和相關專業。調減或撤銷那些培養能力過剩，就業質量差的相關專業等。

1.2推動協同創新人才培養模式構建

依托聯盟，充分發揮教育鏈和產業鏈上下溝通，橫縱結合的優勢，校企協同優化人才培養模式。校企共同制定人才培養標準，定制人才培養方案，構建課程體系，共同開發教材和更新教學內容，共建二級學院、大型公共實習實訓基地和生產性基地。共同實施培養過程和評價培養質量，適時或階段性的開展委托培養，定向培養，訂單定制培養。促進校校之間，校企之間均衡協調發展。

1.3促進“雙創”教育和學生就業發展

依托聯盟，校企協同構建和完善創新創業教育內容，促進創新創業教育與專業教育深度融合。鼓勵引導學生參與科技創新活動，并依托科技創新項目實施和成果轉化，進行創業和就業。校企共同設立創新創業項目和舉辦創新創業賽事，營造創新創業良好環境。帶動學生就業，共同舉辦就業雙選會，不斷提高學生就業率和就業質量。

1.4促進校企雙向互動型人才隊伍建設發展

依托聯盟，學校教師深入企業研發和生產一線進行調研;短期頂崗掛職，科技研發等實踐活動。企業幫助學校建設一支滿足應用型人才培養需求的“雙師型”教師隊伍。依托聯盟，遴選一批行業背景深厚，創新創業實踐能力強專兼職結合的創新創業導師隊伍深入學校，指導學生創新創業。依托校企聯盟優勢，面向在校大學生和企業員工開展崗前培訓，崗位培訓，繼續教育，提升大學生職業發展能力和企業員工的技能水平和崗位適應能力。

2.校企聯盟建設要提升科技供給的質量水平

2.1構建校企協同創新平臺

聯盟內學校要充分發揮已有的科研平臺和基礎較好的優勢，進一步完善平臺功能，形成聯盟成員之間的協同創新機制，集成優勢創新資源，力爭建設省級協同創新中心，并積極創造條件沖擊國家級協同創新中心，搶奪國內外科技發展制高點，強化現有組織科研，學科交叉，協同攻關，幫助行業企業改造升級“老字號”，深度開發“原字號”，培育壯大“新字號”產品和技術;聯盟成員單位可依據各自在人才，技術，資源等方面的優勢，共建工程技術（研究）中心，研發中心等平臺，共同承接各級各類的科研項目，聯合攻克核心和共性技術等。

2.2提升科技成果轉化能力

著力加強科技成果轉化平臺，人才和服務機構，信息平臺及投融資體系建設。學校要以推動企業技術創新和產品升級為重點，以行業企業顯示需求為立項依據，開展訂單式科技創新和成果轉化。用好用足各項激勵政策，鼓勵和支持校企科技人才柔性進入對接單位工作，實現創新鏈與產業鏈的無縫對接。

3.校企聯盟建設要建立校企協同發展的有效機制

3.1樹立協同發展理念

這就要求學校和企業都要將自身發展置于經濟社會發展的總體格局之中，要主動跳出自我謀劃發展，要在校企合作的經緯網上校準發展地位，優化頂層設計，切實轉變發展理念，明確發展思路。這一點是校企聯盟建設至關重要的關鍵點。這就要求，聯盟內的企業依托聯盟要在轉型升級提質增效中打牢市場經濟和技術創新的主體地位，而學校就應當在做優做強內涵發展中彰顯社會服務職能，并帶動人才培養職能，科學研究職能和文化傳承創新職能顯示度的提升。通過深度合作，校企共同營造供需動態平衡發展環境，協同發揮倍增效應，共同為振興經濟發展做貢獻。

3.2構建協同發展模式

首先是要使行業企業要切實感受到依托聯盟可不斷催生新企業，新模式，新業態，新技術，新產品，新職業的現狀，可推動產業技術創新和生產經營模式變革，促進行業產業轉型升級。而學校要把辦學思路真正轉到服務地方經濟社會發展上來，轉到產教融合，校企合作上來，轉到增強學生就業創業能力上來，進而全面提高學校服務區域經濟社會發展和創新驅動發展的能力。

3.3建立協同發展體制

積極探索多元主體辦學機制，依據國家法律法規的相關規定，適時推進混合所有制辦學體制改革。建設集新工科多種優勢辦學特色于一身的產業學院，通過強強聯合、吸納重組等改革模式，做大做強校企聯盟，力爭成為全國一流的校企聯盟典范。

國家政策是我國產教融合改革的強力推手。經國務院同意，國家發改委、教育部等六部門日前印發了《國家產教融合建設試點方案》（以下簡稱《實施方案》）引發了社會強烈反響。《實施方案》的出臺標志著產教融合已從過去分散的多樣化的各個領域的實踐探索轉變成以政府為主導大規模的廣泛的綜合性的改革探索并進入了深水區。《實施方案》進一步明確了產教融合作為重大國家戰略與重大改革舉措的定位，體現了從政府高層推動產教融合的特點，同時強調了推動產教融合重大平臺、載體的建設，加大了產教融合的政策支持力度。在國家政策的強勁指引下，深化產教融合改革已成為新時代發展所需和社會共識。

參考文獻

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[4]楊帆.校企聯盟運行管理問題與對策研究[D].渤海大學，2019.

作者簡介：

鄒顯波，男（1987.3.4），漢族，山東龍口人，碩士研究生，講師，研究方向：產教融合 國際交流

王冠娟，女（1986.2.3），漢族，黑龍江牡丹江人，碩士研究生，講師，研究方向：學生思想政治教育