物理課堂教學(xué)的信息化構(gòu)建

姚林

【摘 ?要】課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地，是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)，是學(xué)生得以快速成長(zhǎng)的基石，物理學(xué)科更是學(xué)生探索自然認(rèn)識(shí)自然的有力抓手，物理課堂教學(xué)的效果就取決于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度，在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，物理課堂教學(xué)的信息化構(gòu)建已是大勢(shì)所趨。

【關(guān)鍵詞】物理;課堂教學(xué);信息化

一、義務(wù)教育階段中學(xué)生身心發(fā)展特征

初中階段的學(xué)生處在少年期，這是一個(gè)人從兒童期向青年期過(guò)渡的時(shí)期。進(jìn)入這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，身心發(fā)展迅猛，身體和心理的發(fā)展出現(xiàn)了一些顯著的變化。同時(shí)“初中生所處的少年期是一個(gè)特殊時(shí)期，這一時(shí)期發(fā)展快（身心處于變化狀態(tài)）、矛盾多（閉鎖性與開放性、依附性與獨(dú)立性并存）、影響大（具有較強(qiáng)的可塑性，影響人一生的發(fā)展）”初中階段的學(xué)生形象思維向抽象思維過(guò)渡，開始借助概念進(jìn)行符合邏輯的抽象思維活動(dòng)。學(xué)生的自我意識(shí)開始發(fā)展，希望得到成人的認(rèn)可及尊重。

二、教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的契合度

（一）義務(wù)教育階段物理學(xué)科的要求

物理學(xué)科是學(xué)生義務(wù)教育階段的一門重要學(xué)科，是義務(wù)教育課程設(shè)置的重要組成部分。物理學(xué)科是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的特征開設(shè)的，能為學(xué)生今后更好地參加社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)打下一定的理論基礎(chǔ)。“物理學(xué)是人類科學(xué)文化的重要組成部分，是研究物質(zhì)、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。”在組織教學(xué)上要遵循“從生活走向物理，從物理走向生活社會(huì)”要將生活中的物理現(xiàn)象與學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)解釋或解決生活中的物理問(wèn)題。

（二）教師及學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)

要在日常的教育教學(xué)中構(gòu)建具有信息化的互動(dòng)型物理課堂，要求所執(zhí)教的物理教師具備堅(jiān)實(shí)的物理學(xué)科素養(yǎng)，還要具備與之相匹配的信息技術(shù)素養(yǎng)。才能將抽象的物理知識(shí)具現(xiàn)化。這不僅有利于物理課堂教學(xué)的信息化構(gòu)建，更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也有助重、難點(diǎn)的突破。與此同時(shí)，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)也是不容忽視的，一堂物理課少了學(xué)生的參與注定是失敗的，基于物理知識(shí)內(nèi)容的具現(xiàn)化就要求學(xué)生具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)。所以在信息化構(gòu)建的物理課堂中對(duì)師生都提出了更高的要求，正是師生的具備一定的信息化素養(yǎng)，才能形成由信息技術(shù)構(gòu)建的物理課堂中的師生互動(dòng)。

（三）學(xué)生的實(shí)際水平及發(fā)展水平之間的偏差

在由信息技術(shù)構(gòu)建的物理課堂教學(xué)中，針對(duì)不同學(xué)生自身發(fā)展水平的多樣性，教師作為物理課堂的構(gòu)建者、組織者及課堂教學(xué)的實(shí)施者務(wù)必要考慮到學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，在日常的教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中所取得的成就及存在的不足。只有結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師才能有的放矢地制定出符合學(xué)生實(shí)際需要的個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)，滿足不同學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的需求。

三、良好的課堂管理是實(shí)施教學(xué)的有力保障

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師的課堂管理水平對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起著決定性作用，同時(shí)，也是課堂教學(xué)得以實(shí)施開展的有力保障。在對(duì)課堂進(jìn)行管理的過(guò)程要充分尊重及發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主管理，在實(shí)施課堂管理的過(guò)程中教師要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。在教師進(jìn)行課堂管理的過(guò)程中一定要保證教學(xué)過(guò)程的時(shí)序性，不能因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題行為而中止教學(xué)的開展。對(duì)學(xué)生不良行為教師要以預(yù)防為主，干預(yù)為輔。“因?yàn)榛ㄔ诰S持學(xué)生紀(jì)律上的時(shí)間量與學(xué)生的成績(jī)具有負(fù)相關(guān)”

讓師生的課堂體驗(yàn)更加愉悅、輕松及快樂(lè)，最終實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，為國(guó)家的長(zhǎng)足發(fā)展提供具備一定的科技素養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)的后備梯隊(duì)和人才隊(duì)伍儲(chǔ)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘晨.高一物理智慧課堂的教學(xué)實(shí)踐與效果研究[D].西南大學(xué)，2018.

（責(zé)任編輯 ?袁 霜）