歷史故事在初中歷史課堂教學中的應用

雷興

摘 要：在人類歷史不斷發展的過程當中，往往沉淀了大量的歷史故事，同時歷史故事也是人類文明和相關思想文化發展的重要體現。歷史故事當中往往蘊含了大量的豐富知識，在現代課堂教學過程當中適當引入一定的歷史文化故事，能夠更好的激發出學生對歷史學科的學習興趣愛好，對于相關的歷史知識點進行不斷的強化加深，以此能夠展現出良好的教育效果，同時也有利于學生養成良好的自主學習習慣，進一步對自身的人生價值觀進行不斷的提升。本文著重對歷史故事在初中歷史課堂教學過程當中的應用，進行分析并提出相關性的建設意見，希望能夠更好的促進歷史課堂不斷的發展。

關鍵詞：歷史故事;初中歷史課堂教學中的應用

引言

故事本身就是歷史，同時歷史的展現往往要以故事的形式進行體現，大多數初中生往往喜歡聽故事勝于進行知識的講解，這也是歷史故事在歷史教學發展過程當中，被大量的應用的主要原因。初中歷史課程在某種程度上就是對有關歷史進程的一段的陳述分析，但是具體的表現形式往往產生了一定的枯燥無味的現象，無法有效的激發出學生的興趣愛好。如果在歷史課堂講解過程當中穿插一定的小故事，以此引出相關的歷史地點、時間人物，這樣使得課堂變得生動有趣，同時能夠更好的啟發學生進行相關歷史的理解，以此能夠促使學生通過對歷史的學習，養成良好的價值觀和人生觀。

一、歷史故事的應用體現出具體作用和效果

（一）歷史故事的應用能夠更好提升學生興趣愛好

在對歷史課教學過程當中，老師運用適當的歷史故事，通過一個故事講解，然后闡述歷史故事當中的人物和事件，以此能夠更好的吸引學生的注意力，讓學生激發出歷史學習的興趣愛好，使得整個課堂能夠展現出良好的教學效果[1]。

（二）歷史故事的應用能夠對相關的難點問題進行一定的化解

歷史教材中應用一定的歷史性問題很難使學生進行有效的理解和加深，例如：我們在進行土地改革這一節課程講解的時候，往往是在大部分的學生不能夠對具體的土地改革是怎么一個形式都不清楚，如果在課堂上老師通過白毛女的悲情故事進行講解之后，學生就會更好的理解封建土地制度對人們的束縛以及迫害，從而能夠全面的了解當時中國進行土地改革的重要性。

二、對歷史故事進行選擇應用的主要原則分析

歷史故事的選擇要更為生動形象才能夠更好的凸顯出整個歷史教學的良好效果，所以說我們在對其歷史故事進行選擇時，一定要遵循以下原則。通常要遵循相關的歷史真實性，歷史的針對性和歷史的趣味性。首先對于真實性來說，這是在進行歷史課教學過程應用的首要選擇，在課堂上應用的歷史故事一定要同歷史記載相同，如果有一定的出入，那么將會對學生的情感產生一定的傷害，不利于課堂的進一步發展實施，所以說歷史故事一定要充分的反映出真實的歷史事件，在此基礎上進行一定的想象和推理發展。其次，一定要體現出一定的針對性，例如故事所講的主要內容，一定要與課本應用的內容產生一定的聯系，這樣才能夠保證歷史故事引入之后能夠充分的引導出課堂主要講解的內容，使得二者之間不會發生一定的脫離現象。最后我們一定要保證引入的歷史故事能夠充分的引起學生的良好的興趣，讓歷史故事同講解的主要內容進行充分的結合，以此讓學生對相關的知識點進行全面的理解和掌握[2]。

三、故事化具體應用實踐分析

（一）對于故事開篇化的有效分析

老師在對某些課程進行講解的時候，可以通過歷史故事引出本節課主要內容和主題，目的是學生能夠形成良好的興趣愛好，提高學生的學習注意力，使其能夠從快速的課下狀態轉移到認真聽講的課上狀態。例如：我們在上課之后，老師可以利用多媒體播放相關的歷史性歌曲，比如煙花易冷這樣有內涵意義的歌曲，進而闡述該歌曲主要的反映的歷史內容，然后通過內容的主要講解，引出課堂內容的相關主題，進而對南北朝時期的產生的政亂影響進行一一的分析，同時能夠通過分析得出當時的人們十分的渴望統一和平，使得南北相關的文化和經濟能夠進行一定的交融融合[3]。

（二）將課堂的主要內容進行故事化的有效講解

在進行歷史課堂教學過程當中，我們不能夠只用傳統的教學模式對學生進行一定的知識統一傳輸灌輸。高品質的教育模式，往往是老師通過對一個知識點的講解，然后引入相關的知識，讓學生能夠更好的梳理整個的歷史發展的過程，以此能夠發現歷史發展的必然規律。老師在具體的講解過程當中，可以利用相關的歷史小故事，避免課堂中出現過多的呆板現象，學生注意力不集中，你只能夠更好的提高課堂的整體教學效率，讓老師在課堂教學過程中能夠更加的輕松自如，展現出良好的教學質量和品質，例如我們在對楚漢之爭這門課程講解的時候，老師可以引入相關的鴻門宴故事、暗度陳倉故事、以及相關的韓信被殺故事，這些故事的充分引入能夠讓學生充分的理解到當時的不同的人物的性格，以此能夠做出充分的分析，這樣才能夠對當時的歷史情況進行全面的了解，然后以此能夠形成對楚漢之爭的良好觀點[4]。

（三）對于布置的作業實現多元化的模式

當下大部分初中學生都沒有養成良好的自主學習習慣，老師在進行課堂講解時，許多學生都沒有做出充分的預習和復習。教師在相關的作業布置的時候，一定要將傳統的習慣性問題設置轉化成自主研究的作業模式。例如：在學習世界近代史的時候，我們可以布置一些關于外國家族企業不斷發展的作業，一方面能夠更好的提升學生的興趣愛好，從而能全面了解外國歷史發展過程，以此能夠對相關的資本主義發展歷史進程進行一定的了解，在同當代的中國近代史進行一個比較分析，能夠更好的全面的了解歷史的發展軌跡和步驟，讓資本主義的發展和中國歷史發展的各自特點能夠進行一個結合分析，以此能夠展現出良好的學習效率。

四、結束語

在當下在新課程不斷的創新發展之下，我們的歷史教育課堂展現出了良好教學效率，主要是因為我們能夠在講解的過程中更好應用歷史故事進行有效的教學，使得課堂變得更加生動有趣，以此引發出學生良好的學習興趣愛好，讓學生都能夠對歷史知識進行全面的學習。

參考文獻

[1]孫洪艷.歷史故事在初中歷史課堂教學中的應用[J].學周刊，2017（32）：80-80.

[2]吳小麗.歷史故事在初中歷史課堂教學中的應用[J].廣西教育，2016（21）：123-123.

[3]段正發.歷史故事在初中歷史課堂教學中的應用[J].散文百家旬刊，2016（6）：274-274.

[4]林寒冰.歷史故事在初中歷史課堂教學中的應用[J].名師在線，2017（9）.